现场活动培育核心素养打好人生底色——走进高琦教育联盟特色教研会
网络平台培训
心理健康操
本报记者 张渺
为有源头活水来
3月18日，高琦教育联盟的老师们齐聚望江金堤中心学校，开启2017年的教研之旅。春色烂漫中，大家一同感受着盎然的生机，分享着教研的成果，围绕着“核心素养”这一话题，在学习中思考，在思考中陈述，在倾听中点评，在交流中感受。
学生核心素养到底该怎样落实，如何用核心素养指导学科教学？在诗意的文字中，各学科的教研组组长轮番登台，交流如何将核心素养落实于学科教研活动之中的教研策划案。
语文组的“才女”彭胄老师滔滔不绝，引领大家重回古诗殿堂，赏诗情，品诗意，着重于在古诗词中培养孩子们的核心素养。彭胄认为，语文教材所选录的诗词中蕴涵着丰富的“核心素养”方面的资源，当前要去进一步挖掘、传承，通过“研教”达到“教研”的目的。教学中可以让学生读诗，画诗，唱诗，可以写诗，改诗，编诗。最终达到“我见诗词多妩媚、料诗词见我应如是”的境界与高度，以涵养诗心，润泽诗情，从而诗意的栖居，先让老师诗情画意起来，再让学生自豪、自信起来。这种自信，就是我们最美的核心素养！
数学组的王恒老师提出教师自身素养提升尤为重要，要努力使数学课堂充满“语文味”。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。由此，数学组的教师将加强研讨，积极探索培养学生数学素养的教学模式。
英语组的张丽芬老师务实严谨，她认为，发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大举措，正确的培养方式不仅能提高学生对语言的应用能力，还有助于促进心智品格的发展。因此，小学英语教师应紧紧围绕语言表达技能，紧扣英语交际性特征，让学生在会听、敢说、敢唱、能读、可写的过程中丰富认知感知，在实践运用中提升学科综合素养；在今后的教学过程中密切结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，成为具有综合素养的人才，为今后的成长铺设道路。
关于“核心素养指导学科教学”的研讨，高琦教育人一直在学习、在思考、在践行，除了语数外学科，其他学科的教研组组长也都积极踊跃分享智慧的思考，碰撞出创意的火花。
体育组的汪诚老师认为，体育学科的核心素养可以归结为体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯以及健康知识与健康行为三个主要部分。对于小学生而言，要在课堂教学中对教材的处理游戏化，注重对学生良好体育习惯的培养，尤其是体育品格的培养。让学生在体育活动中学会团结、协作、奋斗，从而影响到他们的思想、情感、态度。
文化继承是发展的基础，优秀的民俗文化丰富着学生精神世界，增强精神力量。美术组的江芳老师注重欣赏教学，致力于挖掘民俗文化，把年画、剪纸、泥塑、水墨画、草编、中国结、刺绣等知识与美术教学有机结合，渗透到课堂教学，引领孩子们发现美、体现美、创造美。
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……”音乐组的王慧老师甜美的古风唱曲，充分体现了诗词美、音乐美、意境美。王慧认为，音乐教学新课标理念鼓励教学的多元化，音乐与古诗词的融合，对音乐而言，古诗词丰富了音乐的内涵；对古诗词而言，音乐的律动美有利于古诗词更为广泛的传诵。以古诗词为载体，让学生将范曲、吟唱、诵读、表演创造整合运用，领悟精深的古诗词经典文化，在中华优秀传统文化的熏陶下健康成长。
新时期的学生核心素养，提倡学科的整合，不仅音乐能与古诗词融合，科技组的章琼老师还建议通过融合不同学科的学科优势和学科素养，设计出整合性课程，综合培养学生的核心素养。
教研会上，舒畅老师、黄芳老师还各自分享了心理健康教育以及幼儿培养教研心得。台上老师或娓娓道来，或激情四溢，台下老师互动点评，妙语连珠，台上台下交相呼应，高潮迭起。共建学校的老师们也积极参与其中，望江县金堤中心学校的项正虎老师、岳西县店前小学的张栋老师由衷感慨：能参加这样的区域教研活动真是大开眼界，受益颇多。金堤中心学校校长刘爱东则感谢高琦教育联盟在教研活动中的引领，也期待在践行“核心素养”的教育路上有更多、更美好的相遇。
市教体局基教科科长方敏全程参与了这次教研活动，他诗兴大发，为发言的教研组长分别即兴赋诗。他勉励老师们，一个只知道教知识的老师，不是真正合格的老师；只有懂得培养学生核心素养的老师，才是真正优秀的老师。团队的力量是强大的，要想走得快，一个人走；要想走得远，大家一起走，正是这样一群优秀的教育人，才会有高琦教育联盟的今天。
教研回顾
千树万树梨花开
年度教研会，精英荟萃话教育。去年，七位教研组长围绕主题“基于学生成长、构建校本课程”，交流了各组关于校本课程建设的积极尝试，并展望了美好愿景。校长刘和润则坦言了校本课程建设的初衷——“要让学生站在课程的中央，课程应成为学生成长的跑道。”
这些掷地有声的话语犹在耳边，2016年教研会场景历历在目，去年春天播下的种子已破土而出。现在，学校立足特色，面向社会，面向生活，巧妙引入各类教育资源，创造性地开发课程，为学生搭建起一个又一个宽广的舞台，努力推动学生自我教育、自我锻造、自我成长。
2016年课题研究捷报频传。学校申报的课题《数字化校园环境下小学教学教研方式创新实践研究》顺利通过国家课题评审，成为全国教育技术十三五重点课题，这是继“十二五”教育技术省级课题成功结题后又一项具有重大意义的课题项目，是安庆市2016年唯一一所小学获批的国家级重点课题。
同时，高琦去年先后有四项区级课题、三项市级课题立项。杨曦老师将中国传统节令文化融入语文教学中，创设吟诗、赏文为主线的《农历课程实践与研究》；操旻老师关注学生习作兴趣的培养，开设《提高小学生课外阅读与习作兴趣的实践与研究》的课题；范凌老师将吟诵纳入课程，进行《吟诵教学融入小学语文课堂的探索与实践》的研究。数学学科组的小课题《培养学生自主学习数学的策略》由年轻的周琨、杨柳老师共同承担，两位老师在各自班级开展专项活动，收集问题，梳理个案，研究对策。
市级课题中，黄芳老师《互联网+环境下的小学英语课堂情境下的研究》紧扣时代脉搏有新意，范凌老师《利用吟诵方法创新古诗文教学模式的实践研究》是传承更有创新，汤瑾老师《“绘本习作”课程开发与实践研究》直抵核心素养的培养。
去年，学校还对《高琦小学学生多元化评价体系》进行了修订。2013年起，高琦小学废止“三好学生”的评选，开始试行“十大校园之星评选”，让更多的孩子发展个性特长，获得校级表彰。试行几年后，老师们反映六年同样的标准同样的称号，不能呈现出阶梯式成长需求，不能满足孩子不断追逐新目标的要求。于是课题组老师攻坚克难，根据学生的年段特点，分低中高三组修改并细化《高琦小学学生多元化评价标准》。新的标准，根据《中国学生发展核心素养》的目标，分三个学段，每段增设五类星星称号，共有十五类“校园之星”。新的标准，让孩子在成长阶段如登台阶，不断挑战自我，实现新目标。
2014年，综合评价改革实验全面推开，高琦小学作为市级样本校，围绕评价的五个维度，大力开展评价实验，制定并在起始年级开始试行《高琦小学综合评价手册》。2016，试行的年级到了中年级，课题组又接下重任，开始制定中年级《高琦小学综合评价手册》。于是，开展问卷，走访老师、家长，广泛听取意见，并在低版的基础上修订，每学期的五个维度的综合评价由原来的老师评增加为同伴评、自己评、家长评、老师评；学期结束的教师寄语改为：学生自己填写精彩瞬间、学期之最、我的收获；教师寄语改为同学眼中的我、家长眼中的我、老师眼中的我。修订后手册更加突出了评价主体的多元性，能够更加全方位记录学生的成长，力求给学生全面、真实、科学的评价。
在“互联网+”时代，信息技术为教研活动插上腾飞的翅膀。去年3月，根据大观区“互联网+”中青年教师优质课大赛方案，高琦教育联盟着意和“互联网+”携手教研。老师们纷纷开通自己的个人空间，备课中组内开展专题研讨，积极了解平台上的资源使用与运用，熟练掌握班班通和人人通的使用。与此同时，学校成立语文、数学、英语、综合、幼儿园五个教研工作坊，分别开展主题教研活动，探索网络环境下的教研新形式。
在实际应用中，所有参赛老师基于网络环境下自主开展教学设计、完成课件制作并上传到个人空间，教研组长和分管主任进行评分，评出优胜和优秀奖。组内其他老师也可以学习、浏览并给出评价意见，这样线上研讨，突破了时空限制，让教研穿越学科、办公、线上线下的边界，随时随地发生，增强了教师自觉研究课堂教学意识，实现教学技能的实质提升，促进教师队伍的整体优化。
金风送爽的9月，高琦教育联盟的品牌活动——岗位练兵拉开帷幕，活动的主题为：基于“互联网+教研”环境下的课堂教学优化的研究。这次采取抱团教研的方式，每位参赛选手都安排有经验的教师作为导师，组建一个团队。比赛分为三个阶段：选手根据课堂，精心设计教案；团队备赛，磨课试教；录播室赛课，学校资深教师评课点评，活动突出了“抱团教研、乐享成长”的理念。活动历时近三个月，老师们在此过程中酝酿、学习、观摩、实践、反思，感受着团队的力量，收获成长的喜悦。
去年10月13日，高琦教育联盟还积极探索教育教研新模式，利用安庆市网络教研平台，与十里中心学校进行了远程协作的首次主题研讨，这次尝试，开创了安庆市远程教研的先河。
教研助推着学校大发展，也助推着教师的专业成长，老师在“一师一优课”“全国新媒体新技术教学应用研讨会暨中小学互动课题教学实践观摩活动”等大赛中均获得优异成绩，5位老师获部优、10位老师获省优……获奖人数与级别位居安庆市榜首。2016年，学校还顺利通过省信息化试点学校验收，同时获批“基于微课的翻转课堂”的省级项目学校，数字化校园建设迈向新高度。
回首2016，高琦常规教研可谓万紫千红，琦苑芬芳。语文组开展的“四月读书香”，让校园翰墨飘香；数学组区域教研，打造高效课堂；英语组立足课题研究，荣获市先进教研组，艺体科技组开展送教送培……亮点多多，精彩纷呈。与此同时，学校还组织开展丰富多彩的校园文化活动，艺术节、科技周、运动会、“迎春杯”综合素质展示活动，一项项、一桩桩，忙碌的是老师，受益的是学生，学生在活动中尽情绽放、成长。
课程实践
向青草更深处漫溯
在春日里播撒教研的种子，期待着在课堂中、活动中发芽生长。
关于“核心素养”的教研，高琦教育联盟校长刘和润认为要经历学习、思考、实践的“三步曲”。首先是学习，要认真研读《中国学生发展核心素养》的总体框架、体系与具体内容，理清总体目标与阶段目标的关系，明确理论与实际的距离，这样工作才会有方向感。其次是思考，培养学生核心素养，教师需要具备什么素养？核心素养与学科课程标准之间是什么关系？唯此，我们的工作才会有着力点。刘和润强调，关键还在于实践，所有的工作目标都指向学生的全面发展、健康发展，因此，学校的课程建设、教师的课堂教学是培养学生核心素养的重要阵地，这也是学校的重要抓手。因为，课程体系如何完善，课堂教学如何优化，学生发展如何持续，这都是实践中的课题。
梦想与阳光相伴，健康与运动同行，4月5日，高琦小学首届体育文化节启动。体育节将历时一个月，分三个阶段实施：加强常规训练，注重队列队形练习；引进武术、踢毽子、跳绳等传统项目进校园，让学生感受传统体育文化，提高学习体育的积极性；提供展示平台，举行体育风采展示活动，让每个学生都能体验运动带来的乐趣，以发展其核心素养。
4月11日至14日，六年级全体学生进行了四天的军训。和着嘹亮的军歌，300多名学生挺直身躯，坚定信念，在运动中强健体魄、磨练意志，展示出健康向上的精神面貌。随后，他们还将走进军营，实地感受军人的风采与气质。军训是一种特殊的教育形式，更是首届校园体育节的一大亮点。
语文学科今年着意在诗歌中挖掘“诗意”的核心素养。一（3）班举行了“春之声”朗诵会，找寻春姑娘的身影。一群可爱的孩子们精心准备了朗诵曲目，有热闹喜庆的古诗朗诵《元日》，有充满无限遐想的诗歌《春天的颜色》，有充满童趣的《春天的童话》。班主任金蕾老师谆谆引导着孩子们：“春天犹如童话里的仙女，所到之处桃红柳绿、百鸟争鸣。我们在欣赏春天美景的同时，也要不负这大好春光，在春天里播种希望的种子，收获属于自己的丰硕果实。”
近日高琦教育联盟太平寺校区三（6）班开展了“寻找春天”手抄报评比活动，激励孩子们用慧眼去寻找春天的美好，并把心中的收获制作成手抄报。同学们来到田野、江边，带着对大自然的美好情愫，一张张春意盎然、内容丰富多彩的手抄报跃然纸上。
3月24日，太平寺校区国学堂里热闹非凡，一（6）班的同学在舒畅老师的带领下举行了一场别开生面的“课本剧表演展示”，一个个课本里的角色被搬上了舞台，赋予了生命，更加精彩。在教学实践中，引导孩子们自主学习，实践创新，注重学生核心素养的培养，不仅仅是舒畅老师的实践和探索，很多老师都在学校集中研讨“学生核心素养”的基础上，开展积极探索，大家有着共同心愿：让阅读书香溢满孩子们的心田，让核心素养陪伴孩子一生。
本学期，校园英语周活动也即将开启。一二年级的“萌娃学吟唱”，三年级的制作彩蛋，四年级的书法秀，五年级的创意电子手抄报，六年级的“高琦好声音”，系列趣味英语活动将在高琦校园里精彩呈现。
科技教研组正在设计本年度科技节活动，准备分年级开展科学探究活动，如三年级的“我的新发现”手抄报，四年级的“我的健康主张”电子手抄报，五年级的“我创故我在”电脑绘画，六年级的“我与自然”幻灯片制作，使学生在活动中获取知识以及核心素养的培养。
大观区教育局局长徐进军此次也全程参加了高琦教育联盟的年度教研会。谈及“共同探索学生核心素养培养路径”的话题，徐进军认为，教师是落实核心素养教育的关键所在，教学是落实素质教育的根本途径，课程评价是落实核心素养的重要抓手，学校氛围是核心素养落地的重要沃土，信息技术则是实施核心素养的重要技术保障。因此，高琦年度教研会的举办为大观教育提供了一种思路，将在全区开展对核心素养的学习和践行活动，立足于当下学生的成长需求，更立足于未来他们将如何自信地面对世界、和谐地融入社会而奠定的根基性素养，最终，用核心素养为学生打好人生的底色。
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