淄博十一中“从低处做教育”系列报道之二 放低重心 打造活力课堂 □本报记者 崔葳 刘义文 通讯员 张敏
高中教学,怎样点燃学生的学习欲望与激情?
淄博十一中的答案是,推行低重心教学,打造高效活力课堂。
47级21班的刘鑫同学期中考试考了912分,从刚入学时的500多名一下子跃升到全校20多名。他激动地说:“学校实施的低重心教学,让我们这些中等生提升得飞快。”
数学教师毕慧婷说:“重心放低是以班级整体状况为参照值,以一个教学周期为时间单位,设计教学梯度,分层分类推进,既让低分的学生不掉队,更让有能力的同学显山露水。”她总结出了低重心教学四部曲:摸清学情,找到重心；结合教学,矫正重心；作业辅导,检验重心；归纳总结,提升重心。低重心教学使得她所教的高46级5班的数学成绩在高一全市统考中平均分达到112分,3名同学达到140分以上。
学校提出的“三给两力”教育教学模式,给低重心教学做了最准确的诠释。“三给”就是把学生参与的时间还给学生,把学生个性发展的空间还给学生,把学习生活的方法教给学生。“两力”则是激活学生的动力,重视学生的能力。李上老师将其阐发为了“四让”工作法:“能让学生总结的尽量让学生总结,能让学生表达的尽量让学生表达,能让学生动手的尽量让学生动手,能让学生观察的尽量让学生观察。”
“教师最大的基本功是激发学生的学习热情”。这一观念甫一提出,就受到广大教师的拥趸。分层教学,培优补弱；关注全体,因材施教。老师们从学生实际出发,分层备课,分层上课,分层评价。他们从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手,“抓常规、重过程,抓基础、重细节”。高一年级推行分层教学、分层考试的策略；高二年级的分层走班教学有序展开；高三年级阶段性推进,稳扎稳打。
山东省优质课一等奖获得者孙丽萍老师,把课堂内容设计成问题,交给每一个学习小组,课堂变成了一个个展示学习结果的舞台。像孙丽萍老师一样,打造师生共鸣的高效课堂,正成为淄博十一中教师的追求。张宏老师的《低重心理念下的高中历史教学策略》、胡培培老师的《板书设计与课堂划分》、陈曦老师的《分层教学与高效课堂》、王秀花老师的《课堂教学中的学习力研究》、李哲老师的《班级小组功能的挖掘》、翟双老师的《低重心教学的动态推进》……都在学校有序展开。
高一的刘月行老师说:“小组竞赛、知识引领、校本课程、导师谈心,在每一个学习的关键点上,都有老师提一提、促一促。”2013届毕业生岳玉尧去年以优异成绩考入武汉大学,他说:“在课堂上,我们每个人讨论呀,争辩呀,感觉很充实。”“这种不学不可的架势让人感动。”一名家长看到孩子的变化后如是说。
教学改革的深入带动了学校教研能力的童声版和教师的成长。在近两年的各级各类教学比赛中,淄博十一中共有187人次获奖；李华老师被评为淄博市教书育人楷模,于华老师获得全国优质课一等奖第一名,宋汝智老师获得淄博市五四青年奖章提名奖……他们都是30至40岁的“中坚力量”,吹响了十一中崛起的号角。
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