浅议游戏在幼儿数学教学中作用
延长县幼儿园 瞿延霞
苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”幼儿的生活、学习离不开游戏，所以，我们将抽象的数学知识寄予幼儿感兴趣的游戏中，从而让幼儿摆脱枯燥抽象的数概念，在自由自在无拘无束的各种游戏中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。
一、情节性数学游戏
游戏以一个主题贯穿，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。如，在小班的数学活动“认识1和许多”中，我们设计了“小鸡捉虫”的游戏，教师、幼儿分别扮演“鸡妈妈”和“许多小鸡”。“鸡妈妈”带孩子到草地上去捉虫，每只小鸡捉1条虫子，然后来交给妈妈。在这一系列情节中渗透“1”和“许多”的数学概念。这样既让幼儿熟练地掌握了数学初步知识，同时又促进了幼儿观察力，想象力和思维能力的发展。
二、操作性数学游戏
苏联著名教育学家霍姆林斯基曾经说过：“智慧之花开在手指尖上。”可见操作活动对促进幼儿掌握初步数学知识的作用是很明显的。在操作性游戏中，我们首先为幼儿的操作活动创造合适的环境，提供必要的条件。如在中班的主题数学活动“数数每样有多少”中，我们为每个幼儿提供一份的操作材料冰棒棍、瓶盖、纽扣、积木、回形针、废纸盒等，然后让幼儿充分思考、探索、操作，从而感知7以内的数量，同时让幼儿互相交流、讨论这样通过对具体的实物操作来发展幼儿数的初步概念，学习了初步的数学知识。
三、运动性数学游戏
我们还将有关的数学概念和知识融入到体育游戏之中。如：大班幼儿学习5的加减时，通过“战胜大灰狼”的体育游戏中投掷沙包的活动来记录总数中不同的投掷结果（5个沙包投中3个，没有投中的有2个）这样根据对投掷的结果归纳来学习5的加减。
总之，把数学教育融入游戏活动中，不但能让幼儿在轻松自然的氛围中喜欢数学，而且能使幼儿在自主探索和有趣、新奇的游戏体验中获得数、形的经验和知识。
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