挖掘文本的情感教育价值
语文是工具性和人文性的统一。在语文教学中，应充分挖掘教材中的感恩教育的资源，奏响感恩教育的旋律。
现在的孩子多半是独生子女，他们不理解父母对自己的爱，认为父母对自己做什么都是应该的，由此推彼，无论别人对自己做什么也都不心存感激。下面就以《背影》的教学为例，谈谈我在教学中是如何挖掘文本的教育教学价值，对学生进行感恩教育的。
第一步，认真阅读文本，认知感恩内容
感恩是一曲传诵千古的佳音，奏出动人的旋律；感恩是内心深处声声不息的甘泉，滋润着干涸的心灵。进行感恩教育，首先应让学生知恩。
《背影》是现代著名作家朱自清先生写的一篇情挚意深的散文。作者用平淡朴实的语言叙述了自己在车站与父亲分别、父亲为自己买橘子的一件事。在文章中，我们可以感受到人间的至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。课文着重刻画了父亲买橘时的背影，它是文章的聚光点，父亲的慈爱和迁执、艰难和努力、困顿与挣扎，以及儿子的感恩之心都凝聚在这一点上了。
因此，在教学时，我注意设计疑问和引导学生抓住细节感受父亲之恩。在第二课时的教学中，我让学生仔细阅读第二部分，找出文中表现父爱的
地方，谈自己的感受。学生的积极性很高，课堂很活跃，各抒己见，出现了争论的局面。最后经过共同讨论，总结为四点，它们是：父亲为儿子买橘子的动作描写的句子；父亲的五次语言描写；父亲临行前决定是否亲自送“我”的心理斗争；父亲自己一身粗布衣服与儿子的紫毛大衣的对比。经过这个环节，学生较深入的理解了文本，理解了在父亲心中，儿子永远是第一位，是任何事都替代不了的。我接着追问：儿子对于父亲为自己所作的这一切是否理解了呢？他是怎样理解的呢？学生答道：开始不了解，认为父亲说话不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他的迂，最后因看到父亲为自己买橘的背影而深受感动，感情不能控制，流下眼泪。我继续追问：为什么会出现这种情况，你生活中是否有过这样类似的体验？这可打开话匣子了。学生们争相说出自己的生活体验，不少学生说是因为学了《背影》这篇文章之后，才开始认识到那时爸爸对自己的爱，那是父母爱的表达方式，而平日里多半厌烦的认为是唠叨，反感之极，后悔不已，有的学生竟然说着说着就哭了。课下，我布置了一篇以《心存感激》为题的作文，让孩子痛快地道出自己这堂课还想说而没有说出的话，相对自己父母说的话，自己学习这篇文章的感受。通过这次成功的教育，我更加认识到：语文教
师独特的魅力，教育机会随时有，需要自己处处去挖掘，用心去体会。
第二步，抓住有利时机，实施感恩教育
在语文教学中，要善于捕捉对学生进行感恩教育的时机，因为这些时机并不是每节课都有的，一旦遇到这样的机会，就应及时捕捉，在学生情感投入的时候进行感恩教育，收到的效果会是最好的。
在教学《背影》一课时，我就及时抓住了时机，对学生进行感恩教育，收到了不错效果。
下面是教学中的一个片段：
师：儿子承受了父亲那么多的爱，他有没有回报，感恩呢？
生1：回报了。为父亲买橘子回来时，“我赶紧去搀他”，体现儿子对父爱的回报。
生2：“我的眼泪又来了。”没有感情怎会流泪，可见儿子对父亲是动了真情了。
生3：作者写《背影》这篇文章就是对父爱最好的感恩，心中如果没有对父亲的那份真情，就写不出如此感人的文章。
生4：作者的这份感恩之心，也不是一开始就有的。起初，他还认为父亲
的话是多余的，说话不漂亮，但当他看到父亲买橘时的背影时，突然醒悟，领会到了那份深沉的父爱。
师：这就是父亲，我们的父母也如同文章中的父亲一样，将爱心倾注在我们身上，他们为了家，为了我们，付出了很多很多。我们有没有想过，如何来感谢他们呢？
生1：努力学习，以优异的成绩汇报。生2：长大后，有出息，取得荣誉，安慰他们。
生3：帮他们做些事，让他们有休息时间。
……
师：既然我们已经懂得了知恩图报，在今后的生活中我们应怎样回报身边关心和帮助我们的人呢？
学生畅所欲言。在这个教学环节中，我注意结合课文，让学生联系生活实际，谈谈自己是如何感恩别人的，适时对学生进行感恩教育。这样一来，学生感触较深，深知懂得感恩的重要性，感恩教育收到了良好的效果。
第三步，联系生活实际，付诸感恩行动
从文本入手，学生已经知恩、感恩，不过光靠嘴巴说还不够，还应做适当地拓展，付诸感恩行动。因此，在课
后要引导学生在生活中感恩别人。上完《背影》一文，我布置了“感恩父母，为父母做件事”的实践作业。一时间，学生采用了各种各样的方法去感恩父母，如烧饭、做菜、洗衣、捶背、擦汗、洗脚等，形成了良好的风气。许多家长来电来信向我讲述令他们感动甚至落泪的事例。于是我继续加强这方面的要求，继续对学生深入感恩教育，使感恩之心在学生心中生根发芽。围绕“感恩”这个主题，开展“学生关爱”、“爱心基金”、“为孤寡老人送温暖”等活动。过去经常会在学生的周记本上看到学生对家长有爱唠叨的反感，现在变成了“今天，我要感谢妈妈，她提醒我带语文作业。”“我要感谢父亲，他今天提醒我认真听讲。”“我要感谢老师，感谢同学……”同学之间相互关心，相互帮助的人多了，能体谅家长和老师的人多了……能收到这样的效果，不得不令人惊喜，这使我深信教育是成功的，让我找到了前进的动力。
“人非草木，孰能无情”，只要我们在语文教学中善于挖掘文本的教育教学价值，注意渗透情感教育，相信我们的下一代定会重新回归我们中华民族的美德，成为懂得感恩、有责任的人，为构建和谐社会打下了坚实基础。
延长县第二中学 李娜
新闻推荐
随着高校教育改革的逐步深入，内外管理事务日益增多，高校办公室工作发生了较大的转变：从单纯的任务执行转变为一个主要发挥参谋助手职能的智囊型机构，从注重内部建设转变为一个协调学校各部门各方面发...
延长新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播延长县正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。