润物细无声——谈教师人格力量在德育、智育中的影响
教书育人是教师的基本职责，教师不仅要交给学生科学文化知识，还要交给学生做人的道理，既为经师又为人师。因此，教师不仅要精深专业知识，而且还要有高尚的道德情操、崇高的人格魅力。教师的人格在教育﹑智育中起重要意义，她如同一股甘泉悄悄地流进学生的心田。如同适时节的 “好雨”，随“风”潜入“夜”，润物细无声。
教师的劳动是一项艰巨而又复杂的富有创造性的塑造人的工作，肩负着继往开来的历史重任。教师对学生的影响是多方面的、深远的，他不仅影响着学生思想品质的形成、智力水平的发展，同时还影响着教学效果。总体而言，大致有以下几个方面的影响：
一、对学生品德的定向作用
在教育活动中，教师的为人处事、治学态度、一言一行、一举一动都会引起学生的注意，而且会对学生产生直接乃至深远的影响，教师活动的示范性决定了以身作则、为人师表是师德规范之一。孔子曾说：“其身正，不令而行”，反之，“其身虽存则其教已废”。这两句话都说明了以身作则、为人师表的重要性。教师要做“人之楷模”，引导学生在知识的海洋里遨游，走上正确的人生道路。中学生具有模仿性较强、可塑性大的特色，因此，教师在进行思想品德教育中，特别要做到以身作则，言教与身教一致。学生有天然的“向师性”，把老师的原则奉为准则和标准，开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是 “我们老师也这样做”，言下之意，老师言下都是真理。因此教师的言行举止符合规范，必须有较高的修养、高度的思想觉悟，否则就会潜移默化的影响学生品德的养成。我国教育家董仲舒说“是故，善为师者，既美其行，又慎其行”。
二、对学生智力的促进作用
教师有高尚的献身精神、教书育人、为人师表等品德，就会勤奋学习，刻苦钻研，不断改进教学方法，端正教学思想，为学生智力的发展提供根本的保护。一个勤奋学习、治学严谨、遵循规律教书育人的教师，必然会认真专研教材，深入了解学生，严格按照教学规律进行教学，使教学具有科学性、知识性、发展性，促进学生智能的发展。如果没有献身精神的品德，缺少勤奋学习、严谨治学、勇于创新的优良品质，那么就会放松或放弃教学研究，放低对自身的要求，当一天和尚撞一天钟，敷衍塞责，应付了事，欺骗学生；就会满足现状，不思进取，思想僵化，见解陈旧，知识老化，这样不仅会“误人子弟”，甚至要“误国误民”。一个爱学生、关心学生、尊重学生的教师，能提高学生学习兴趣，增强学生学习信心，提高学生的创造力，从而促进学生智能发展。如果师生之间心理相容，感情真挚，学生对老师就会更尊重，对老师的教学也易于接受，当学生来到集体之中，亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛，便会保持积极的情绪和强烈的求知欲望，思维清晰，反应敏捷，获取知识当然也就比较迅速和有效。即使学习上遇上困难，他也愿意动脑筋想办法去解决，因为他把跟老师的学习看作是一件愉快的事情。这样就有利于学生智力的发展和能力的提高，有利于提高学习效果。
三、对教学效果辅助提高的作用
思想品德的教育不能纯粹凭借说教，而应更多加以引导感化，因此更应该将其渗透到学科教学之中，做到文道统一。例如：语文学科，语文是一门知识学科，也是一门育人学科，可以通过具体的文章对学生进行潜移默化的教育。假如将思想教育的内容比作盐吧，文学作品比作菜肴的话，就应该把盐放在丰富多彩的菜肴中，让学生吸收进去，而不是让学生大把大把的吃盐。教师除了把科学的知识传给学生外，还要引导学生理解深刻的内涵，体会高尚的道德情感，因而教师自身的品德修养、人格魅力似乎更为重要。执教者教育素质的高低，往往决定教学效果。即使是同一篇文章，不同素质的教师执教，就会产生不同的教学效果，这不是文章本身的问题，而是执教者思想素质在起作用。许多人念念不忘自己的老师，不仅仅是敬佩老师的才学，更重要的是敬仰老师的人格品质。
那么教师的人格要素主要包括哪些呢？
首先是高度的思想政治觉悟。要有先进的正确的思想，积极学习马克思主义的基本论，坚持唯物主义，坚持用辩证法分析问题：要有准确的政治观点，坚持四项基本原则，坚持改革开放，要保持清晰的政治头脑；要有敏锐的政治眼光，要了解国内外的基本形势，了解国际风云变幻，把握时事动向。其次是积极上进的道德观念。品德端正、举止文明、言行一致、表里如一，要求做到语言纯洁、文明、健康，教态端正、大方、自然、亲切，仪表得体、整齐、朴素；明辨是非、积极进取、自尊自爱、自信自强，遵守社会公德，在学校及社会上作好表率。
再次是严谨的治学态度，勇于创新的精神。教师要刻苦学习，追求真理，严谨求学，谦虚谨慎，勤思善变；要做到专博相济，建立合理的智能结构，尤其是要具备创造性活力；要做到理论联系实际，更新观念，勇于探索，掌握科学的育人方法，树立竞争观念，积极投身教改之中，做改革的促进派。总之要努力提高自身科学文化素质，提高自身的综合素质。
教育是以人格塑造人格的事业，作为教育的实施主体应用自己的人格去影响和塑造学生的人格，“以身立教”，做到“不令而行”。“身教重于言教”，“以身作则胜过大喊大叫”都精辟的概括了人格力量的作用。在努力推进教育素质的今天，注重和坚强教师的人格塑造就显得尤其必要了。
（安县塔水中学教师 张武）
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