与时俱进锐意进取办人民满意的职业教育——记快速发展中的霍山文峰学校
[摘要]记快速发展中的霍山文峰学校
霍山文峰学校始建设于2005年，是一所集小学、初中、高中为一体的大型现代化民办寄宿制学校。近十年来，霍山文峰学校始终遵循“让山区孩子接受最优质的教育”的办学理想，践行“志存高远，自强不怠”的校训，牢固树立“质量立校、科研兴校、创新强校”的意识、不断改革创新，砥砺奋进，一年一台阶，一步一跨越，无论是办学规模，还是教学质量，都逐渐成长为霍山教育的一面旗帜。今天的霍山文峰学校，已由创办时的仅有九个班、五六百人的小学校，发展成为一所占地320亩、拥有一百多个教学班、近万余名学生、上千名教职工的大型现代化民办寄宿制学校。学校现有两个校区，小学部在县城，初、高中部位于县经济开发区内。校园区划科学，布局合理，行政办公楼、教学楼、师生公寓、餐厅、多功能艺体馆鳞次栉比，错落有致，电教网络中心、图书馆、天象馆、塑胶跑道标准运动场、体育看台、餐厅、师生公寓楼、浴池、医务室、美发店。
先进的教育理念，人文的教育管理，让文峰的莘莘学子茁壮成长。教育教学质量逐年提升。2008-2012年连续五年各项教育教学指标均居全县第一。 2011-2013年该校共有2010名考生参加高考，这本科线率由35％提高到63％，达本科人数从142人增加到606人；部分考生升入国家重点大学。由于学校办学成绩优异，在六安市全市普通高中教育教学工作会议上，连续两年荣获 “六安市普通高中教育教学先进单位”称号。
教育教学改革的卓著绩效，引起了省、市、县教育主管部门领导的关注。 2011年6月省教育厅程艺厅长来到该校视察；2010年5月、2011年6月；2012年12月，金燕副厅长三次来该校调研；省教育厅教育科学研究院阚智院长及市、县教育主管部门也多次赴校考察并给予充分肯定。
2011年11月上旬和中旬，全市新课程改革现场会和全县有效教学现场会先后在文峰学校召开。 2011年11月文峰学校被确定为全国高中学校课程改革联盟20所发起校之一，这也是安徽省唯一一家发起校。2012年12月，在安徽省初级中学教育管理研究会第十一届年会上，文峰学校以稳定的教学质量和一流的办学业绩光荣当选为安徽省初中教育管理研究会第十三届年会（2014年）的承办单位。时报报道组走进霍山县，得知霍山文峰学校前两天刚刚承办了安徽省初级中学教育管理研究会第十三届年会。省教育厅基教处缪富国处长、省教育厅教育宣传中心郑振主任、省教育厅基教处郑德新副处长、省教育厅基教处史长斌科长、安徽省初级中学教育管理研究会会长史承灼、六安市教育局副局长王勇、霍山县委常委、霍山县人民政府周贤林副县长、霍山县教育局局长罗瑞雪、副局长周琼、纪检组长金学优、基教股股长滕云、教研室主任宋永年等领导出席会议。来自全省16个地市、151所学校的260余名校长及其他行政管理人员参加了年会。此次会议规格之高影响之大。记者采访得知该校2014届高考再创佳绩，本科达线721人，其中一本208人，二本332人，三本181人。文科最高分599分，全省排名834名，理科最高分616分，全省排名867名。 2014年中考全县前 50名文峰学校占 24人，省示范高中统招分数线710分以上131人，省示范高中定向分数线660分以上439人。
江淮时报、现代教育报、皖西日报等多家媒体均以专题报道文峰教育大捷背后的秘密；中国教育电视台以“213高校教学模式”、“没有讲台的教师”为题报道了文峰学校课堂教学改革的实践和经验。
“安徽省民办学校先进单位”、“安徽省科普教育基地”、“‘实施有效教学，打造高效课堂\’省级试点项目先进单位”、“六安市普通高中教育教学先进单位”、“六安市基础教育性课程改革先进单位”、“六安市留守儿童之家建设与管理先进单位”、“六安市第六届文明单位”、霍山县“平安校园”……
探索实践构建新型评价模式
为实现 “让山区孩子接受最优质的教育”的发展理念，文峰学校确立了“质量立校、科研兴校、创新强校”的发展思路，使学校的核心竞争力不仅体现在规模上，更体现在内涵建设、科学管理上。
在校区建设上，该校提出高标准、高规格、高起点的思路，学校硬件设施一流；在教师队伍管理上，深化人事制度改革，建立庸者下、能者上、进得来、出得去的竞争机制，加强分工合作，团队作战，捆绑式奖惩，使各类人才充分发挥作用；在学校管理上，建立了一整套的检测、考核、奖励、竞争、督查、经费保障等科学管理机制，促进学校有序、健康、持续的发展，从长远利益出发，实事求是地“定好位”，在“特色”和“个性”上下功夫。同时，该校在办学理念、治学风格、优质师资等方面，努力积淀自己的校园文化，发展自己的校园特色，提炼出自己的学校精神内核，聚结成学校最宝贵的财富，激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业奋进的精神，推动学校工作不断前进。
精细常规寻求内涵发展动力
刘彬校长说:“教学工作是学校的中心的工作,教学质量是学校的生命线,教学常规的规范化是教学质量得以提升的重要保证。 ”管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。该校结合民办学校特点实施精细化管理，高标准落实到位。学校实施“校长——分部校长——年级主任”为主线的管理体制，做到一级对一级负责，明确职责和任务。学校领导经常蹲班听课、评课；参加教师、学生座谈会；分析学生个体差异；落实保优补差工作，协调学科教学等。学校领导狠抓教学，狠抓教学研究，落实集体备课，确保教学目标的实现。
同时，该校着力在“备课、上课、作业批改、质量检测、学生辅导”等基本教学环节上下功夫，向“精、实”要质量。建立和完善各项教学管理制度，并通过督查抓好各项教学管理措施的落实工作。 （1）严把集体备课关，突出一个“细”字。 （2）严把课堂教学关，突出一个“实”字。以让学生学会学习为核心，落实好教师主导、学生主体的“两主”地位，实施好”213高效课堂”；以提高学生学习能力和解决问题的能力为核心目标，有针对性地实施分层教学，有效提升“优秀生”、“边缘生”、“特长生”的学习能力和学习成绩，（3）严把课外练习关，突出一个“精”字。整合优化练习，做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，做到高效训练，努力提高作业效益，（4）严把辅导关，突出一个“特”字。督促教师采取“抓两头促中间”的辅导策略，对“优秀生”强化精益求精的提升训练和韧劲品质的磨练，对“学困生”加强心理疏导，对“特长生”加强强化辅导，对“边缘生”采取“人盯人”的战术，强化个别辅导、专项训练，提高整体成绩。 （5）严把测试关。控制测试数量，提高命题质量，把握好难度，讲评有的放矢，突出重点。
立足实际创新人才培养模式
自2008年参与中央教科所韩立福教授指导的国家级课题 “有效教学行动策略研究”以来，文峰的课改实践始终走在课改的前沿，并逐渐形成具有文峰特色的“213高效教学模式”；即在教学活动中以教师为主导、学生为主体，以问题为主线，做到课前有预习探究，课上有展示交流，课后有拓展延伸。 “213高效教学模式”，使学生在自由、民主的宽松氛围中得到知识的积累、智力的开发和情感的熏陶。丰富多彩的实践活动课程，则使课堂不再是学生唯一学习的地方，课本也不再是唯一的教材。
在文峰学校，课堂不再是教师单独表现的舞台；而成为师生之间交往、互动的空间课堂，老师们不断地启发学生，让他们积极主动地学习，突出快乐学习，健康成长。正如该校的课堂墙壁上张贴的学生自拟标语：“我的课堂我做主，我的人生我把握”；“课堂因我而精彩，我因课堂而自信”；“你说我讲，快乐课堂”；“动感课堂，我要飞翔”……课堂上，同学们一个个自主学习，探索学习，合作学习，争做课堂小主人；课下，你会发现，打饭站队的空隙、午休时分、等候校车时、晚自习上……孩子们主动地、随时随地地掏出小本子背英语单词，背课文。
在文峰学校的课堂里，教师没有讲台，教室里都放置了三面黑板，学生几人一组组成“餐桌式”合作型座位，可随时调整自己的姿势，或坐、或站、或走动，课堂上，质疑、提问、争执、辩论，此起彼伏，热闹非凡。在这种师生互动、生生互动的交流中，每个学生都愿学乐学，积极参与。教师不再是课堂的垄断者、主宰者，而只是学生学习过程中的引导者、参与者和合作者；课堂不再是教师单独表现的舞台，而成为师生之间交往、互动的平等空间。
从“213高效课堂”教学模式到课程设置改革，文峰学校正在为学生生命发展寻找着最适宜的阳光、土壤与水分。
借岸下海打造优秀发展团队
作为一所年轻的学校，文峰学校的教师多数是刚毕业的大学毕业生，为此，关注教师的专业成长；提升教师的教学能力，锻造一支师德高尚、业务精湛、爱生如子、高度敬业、充满生机的教师队伍，成为学校实现可持续发展的根本。
学校为教师明晰了一条独特的链式发展示意圈，即教师发展、学生发展—学校发展—教师成功—学生成功—学校成功，将教师置于这条“成功之链”的关键部位，激发青年教师的使命感、归属感、自豪感和主人翁意识，让个人事业和学校事业共同的成功成为凝聚力，形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师育人”的良性循环。
班主任论坛、校报“教师天地”版块的开辟以及目标激励、自主成长、专业引领、展示评比等一系列良性机制的建立，为老师们搭建了广阔的舞台，为他们展示才华、自主创新创造了无限可能。
师德建设工程、岗前培训工程、名师工程、全员培训工程等多元化的教师培训体系给教师们提供良好的综合能力和素质的提升空间，使每位教师都能拾级而上，推进青年教师“一年站稳讲台，两年出好成绩，三年成为名师”的梯级成长目标。
每年，文峰都会聘请省内外知名专家和名师来校讲座，中央教科听韩立榻教授、清华大学王振权教授、河南大学魏聚宏教授、省教科院杜孝明教授等课改专家及省内外的一些名师先后被请进文峰学校为教师进行专题培训；江苏、山东等地全国高中课改联盟的名校都留下了文峰人谦逊的身影和对教育的思考；选派教师外出参加各级各地的培训、教学观摩和经验交流活动也已成为文峰学校的常态化机制，这些高位的启迪，引领着教师的群体超前发展，让文峰教师的成长之路不再漫长。
科研型名师，管理型名师，课堂型名师，每个老师都在适合自己的领域成为不同层次的名师，成为一个独特的，有个性的、最好的自己。木秀于林是景观，木秀咸林才壮观。全校现有专任教师334人；其中硕士研究生学历15人、本科学历297人；中学高级教师12人、中学一级教师28人、中学二级教师174人，小学一级教师12人、小学二级教师14人。多人次在省、市、县说课比赛、优质课比赛、论文评选中获奖，多人次在省市级以上刊物发表作品。
稳步推进提炼升华
霍山文峰中学在霍山县教育界声名鹊起，所凭借的不仅仅是学校全新的面貌及优异的教学成绩，更是其突出的教育特色。英语、科技、艺体是文峰三大特色教育。凸显这三大特色的文化节、艺术节、科技节、英语节年年都要隆重举行，校园歌手大赛、书画大赛、广播操比赛、冬季长跑运动、各种球类比赛、诗词歌赋比赛、读书演讲比赛等各种特色活动，让每一个学生都能在自己的才情碧空中展翅翱翔；舞蹈、古筝、电子琴、葫芦丝、篮球、乒乓球、手工制作、美术、书法、阅读、计算机等几十个兴趣班和校长助理团、青年志愿者协会、航天社、茶艺社、读书社、文学社、街舞社等十几个社团，为每位孩子的个性化成长搭建展示自我的梦想舞台。
外籍教师担任的英语口语课，寓教于乐，传播者大洋彼岸不同的文明，在中西文化的碰撞中激发学生学习英语的热情；校报《文峰晨曦》和《皖西日报·大别山晨报》文峰学校小记者站为文学青年实现梦想留下广阔的创作空间。
每年，学校聘请各界成功人士走进校园、走进课堂、走进学生，中科大教授孙立广、著名书画家、国家一级美术师张广志、著名竹笛演奏家陈惠龙、疯狂英语创始人李阳、省市著名播音主持李志强、胡焕明、胡桥生、叶健……与名家大师的零距离互动，为学生成长提供了广阔的社会舞台和丰富的精神食粮。
特色教育，使挑战自我、主动发展、．张扬个性，升华为文峰学生的精神气质。特色教育，也让文峰举子走上了更宽阔的舞台，在国家、省、市、县组织的音乐、美术、书法、电子琴、绘画、舞蹈、征文等比赛中，文峰学子屡屡摘金夺银：全国书画文学作品大赛、全国英语大赛、第七届全国中小学生书信文化活动、安徽省第十四届幼儿广播体操比赛，安徽省电脑制作大赛、安徽省书法选拔赛、皖新传媒杯“安全在我心中”征文比赛、合肥市第六届体育舞蹈公开赛、六安市第四届中小学生艺术表演活动、六安市中小学生健身健美操比赛、六安市二运会举重比赛等等，文峰学子在各级各类比赛中尽展风采，频获佳绩。学校先后荣获“全国信息技术人才幼苗培养基地”、“安徽省科普教育基地”、“第十五届全国青少年爱国主义读书教育活动组织优秀奖”、“盛世中华全国书画文学作品大赛最佳组织奖”等荣誉称号。
省教育厅厅长程艺、副厅长金燕、处长缪富国在六安市委宣传部部长何颖陪同下视察文峰学校
校长 刘彬
贯彻落实十八届四中全会精神走进创新和谐的新霍山
教育篇·文峰学校重点报道
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