开启“立体阅读”研学之旅
济宁学院附属小学常宇
“读万卷书，行万里路”，从校内的读书到校外的研学，大家已经转变了对阅读单一的认识，随着社会的发展，人们对阅读越来越重视。阅读已经不再是一个平面的概念，它可以穿越时空与过去对话，它可以面对现实指导生活，它可以与大千世界有着千丝万缕的联系，它还可以架构出一个属于读者的全新世界，它在一步步走向全方位立体化。但是人们对立体化阅读的认识不同，真正实现阅读的立体化有一个过程，需要我们老师付出更多的努力。
“兴趣是最好的老师。”激发学生的阅读兴趣是必要前提。阅读是增长知识获取信息的主要途径之一。只有爱上了阅读，才能不间断地学习知识，取得收获。探寻让学生爱上阅读的方法是我们不可推卸的责任。因此我们要尊重学生的阅读兴趣，引导学生广泛阅读，培养学生养成阅读的习惯。无论是强化训练，还是潜移默化地引导，学生一旦养成了阅读的习惯，将会受益终生。
每个学生通过阅读，在原有的认知基础上建构出新的知识，这一过程就是阅读能力的体现。每个人的阅读能力不同，收获也不同，能力的提高非一日之功，需要在漫长的等待中实现阅读能力的提高。提高阅读能力，要注重引导学生走向立体阅读。立体阅读不仅仅是看书，它是多层次全方位的阅读，在阅读兴趣、习惯和能力三者互相交融、螺旋上升的培养中，为学生将来成为终身阅读者奠定坚实的基础。
为此，本学期我带领学生们大胆地进行了立体阅读的尝试。学生自升入四年级以来开始背诵《论语》、研读《孔子的故事》。读《论语》我们知道虽有“半部论语治天下”之说，但孔子一生都在教人做彬彬有礼的君子。所以，读《论语》如沐春风。读《孔子的故事》给学生们提供了一个走近孔子，了解儒家文化的机会。回顾整个学习过程，无论是课堂上的导读还是课下的读书交流，学生都是受益匪浅。在读完《论语》和《孔子的故事》这两本书之后，电影《孔子》为学生们揭开了圣人神秘的面纱；背诵《论语》游三孔，体验阅读成就感的同时进一步走近孔子；尼山圣境的研学游，使得学生的阅读又登上了一个新的台阶，将自己所读的《论语》和《孔子的故事》与现实生活中看到的、感受到的进行直观的对比和深刻的反思，书本和现实中存在的共情直击学生的内心，无论是疑问还是感慨都能让学生有所思考，有所沉淀。研学活动结束后，学生以日记的形式记录下来研学的见闻感受，最后把所有学生的日记打印出来装订成册，面对自己创作出来的“书”，学生再一次一起回忆、思考、交流、分享，这个阅读的过程就有了更多生成的东西。这是完全属于学生的收获，让学生拥有阅读的成就感，更能激发学生继续阅读的兴趣。
走在探索立体阅读的路上，开启研学之旅只是其中的一项尝试，还有更多的方式有待探索。
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