浅谈小学班级阅读课程的建设
济宁市琵琶山中心小学张现会
《语文课程标准》指出：小学阶段的阅读总量不少于150万字。著名教育家陶继新先生也提到，如果将教材当成学生学习语文的全部，有效提高语文水平则绝无可能。海量阅读甚至经典背诵，才能让学生拥有文化底蕴。清华附小窦桂梅老师也指出，影响孩子一生的是阅读。所以，我们不能仅仅局限于课本的阅读，班级阅读课程建设势在必行。那么我们怎样建设班级阅读课程呢?
制订班级阅读课程计划。明确阅读书目、背诵书目，制定班级阅读课程计划，使班级阅读课程有章可循。我与家长、学生一起制订阅读书单，一起建好书架，一起给书编号，使每一本书在我们眼中都是独一无二的，我们承诺会好好爱护它们。构建一个仪式感很强的读书环境，孩子们自然而然就会感受到阅读的重要性。
开展丰富多彩的读书活动。通过举办各种各样的阅读活动，让孩子们分享阅读的感悟。比如小小朗读者、成语故事会、诗词大会、评选小书虫、读书笔记展示、接龙“阅读小火车”、读书小报交流展示活动、捐书活动、古诗背诵比赛等活动。在日常学习和阅读中，我还会让学生们组成“读书郎”阅读小组。阅读小组成员之间互相监督和激励，各小组之间力争上游的竞争，都在无形中激励着落后的学生及时完成阅读目标，班级阅读氛围浓厚。回到家，鼓励家长遵循“和大人一起读”的阅读理念，陪学生多读书，让孩子顺利从亲子阅读转向自主阅读。当学生参加的阅读活动多了，就自然而然拥有了一份货真价实的存在感了。通过培养孩子的仪式感和存在感，在孩子们的心中种下一颗热爱阅读的种子，慢慢地生根、发芽、结果。
设计班级阅读徽章、奖状，多种方式评价学生。每学期能读五本老师推荐的书，并能精读其中五篇的学生，评为“读书小硕士”；达到八本以上的，评为“读书小博士”。
评选书香家庭。发给经常陪伴孩子读书的家庭“亲子阅读，书香之家”奖状。肯定家长在促进学生阅读中的积极作用。使学校教育与家庭教育有机结合，充分发挥环境的育人作用。
每学期末进行经典诵读汇报展演。腹有诗书气自华，最是书香能致远。我们引导学生拥有乐学的精神，儒雅的气质，积极倡导师生进行中华经典诵读活动。
班级阅读课程的实施。想让学生爱读、会读、坚持读，读有所得，还需要科学的读书方法。1.做好导读工作，声情并茂地读给学生听，然后指导学生出声朗读。2.指导学生尝试着用自己的话讲讲阅读的故事。3.简单圈画法。在阅读过程中，我鼓励学生用三色笔画出喜欢的词句。读第一遍时用铅笔做标记，第二遍用蓝笔做标记，第三遍用红笔做标记。慢慢的，孩子们便养成不动笔墨不读书的好习惯。4.指导写读书笔记。由于我们是低年级学生，因此我和学生们眼中的“读书笔记”形式多样，比如：摘抄词句、画思维导图、制作读书卡片、画图表等。5.浏览和速读。把课本的精读与泛读结合，并且一定要指向课外阅读，把课堂教学引申到课外，和学生们的语文生活联系起来。让学生“海量阅读”，学会“连滚带爬”地读。有了具体的读书方法，孩子的阅读也更行之有效了。6.坚持阅读打卡。养成每天读书30分钟以上的好习惯。暑假通过阅读存折、读书卡记录读书的痕迹。自从班级有了钉钉群，学生放学后每天都在钉钉群打卡阅读。这个系统自动统计每个学生打卡的天数、阅读排行榜，方便老师查看阅读情况，可以作为期末评选“读书小状元”的依据。
虽然班级阅读课程的建设现在还处于起步阶段，但是学生们因为大量阅读经典名著，他们越来越喜欢沉浸在知识的海洋。我相信我和学生们一起进行的各项阅读活动，都会在他们的生命中留下痕迹，从小打好文化底蕴，提升语文素养。书香浸润童年，阅读点亮人生。我愿用心陪伴，做学生们阅读的“点灯人”，与他们一起行走在阅读的路上！
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