政策倾斜支持转岗区域流动让中小学美术画出灿烂明天
□ 记者 方伟
中小学美术课程，是学校进行美育教育的重要途径，对于陶冶情操、提高学生的美术文化素养、培养学生的创新精神和实践能力，具有十分重要作用。随着素质教育的不断深化，中小学美术教育逐渐受到教育主管部门的重视。然而，纵观中小学美术教育，却不尽如人意，绝大多数学校的美术教育没有得到应有的重视和发展。如何破解这一教育瓶颈，成了社会关注的话题。在政协歙县十二届三次会议上，政协委员余秋明就提出了自己的想法，提交了《关于歙县中小学美术教师现状及对策》的提案。
“歙县现有中小学50 所，而美术教师只有20人，其中专业美术院校毕业的教师只有11人，大约两所半学校才摊上1名美术教师。”余秋明介绍，歙县在美术学科师资配置上，只有少数几个学校有专职教师，其他兼职美术教师成了中小学美术教师队伍的主体。这些教师除了承担美术教育教学外，有的还要担任语文或数学等学科的教学工作。同时，在先行教育模式的影响，兼职美术教师还常常以课时紧张为由，挤用、占用美术课正常的教学时间，进行语文或数学等学科的教学，致使学生无法学习掌握完整的美术知识结构。他认为，歙县目前美术教师的配置情况，距安徽省教育厅启动的《实施农村义务教育学校音体美教师专项培训计划（2013-2015年）》，准备用3年时间实施“一校一名合格音体美教师千人培训计划”的目标还有很大差距。
为更好提高素质教育水平，余秋明提出“政策倾斜+支持转岗+区域流动”的“三步棋”建议。建议教育主管部门在政策上给予倾斜，在条件上给予扶持，统筹好专业美术教师资源，及时有效地从应届毕业生中选拔优秀毕业生分配到所需岗位上去；对具有一定美术专长且乐意从事美术教学的人员，支持并鼓励其进行转岗，通过一段时间的培训与专业进修，让他们挑起美术教学的担子；同时，实施区域流动计划，让有专长的美术教师真正流动起来，“农村学校规模小，美术教师更少，学校不应太本位主义，应大力解放思想，让有专业特长的教师不局限在某一学校任课，让他们真正流动起来，可在全乡镇进行任课，充分发挥其特长，从而推动本地美术教育事业的发展。”
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