以口语表达为墨彰显课堂之精彩——市级课题开课之听课感悟
·詹霖程洁·
“烟雨江南五月天，远山泼墨水如蓝。”6月13日，农历五月十九，黄梅时节，烟雨迷蒙，休宁县教育局谢红兵主任和海阳一小胡莉莉、王珊娜两位骨干教师，来到美丽的洪里中心小学，共同参与了该校《农村小学低年级学生口语表达能力的培养》市级课题开课活动。汪丽贞老师为大家展示了一节《三个儿子——口语表达训练教学》公开课，我听后，受益匪浅、感触颇深，汲取了许多精华和学识。下面就本节课的教学，谈谈自己的心得体会。
一、导入新颖，拉开口语表达训练：
步入教室，映入眼帘的便是窗台和讲台前摆放了许多各式绿植，绿色的植被装点了教室，让人如沐春风。这个烟雨朦胧的黄梅时节，给我们带来了一丝清新曼妙和温柔的气息，让人顿生好感，心旷神怡。
上课伊始，汪老师说：“看，黑板上来了一群什么？”“蝴蝶”学生答道。“这是怎样的一群蝴蝶？可以怎么说？”汪老师接着问。“这是一群漂亮的蝴蝶。”“这是一群勤劳、自由飞翔的蝴蝶……”学生展开想象，教师适时鼓励，在情境教学中，缓缓拉开了口语表达训练。
接着，汪老师说：“好，现在我们开始上课。”令人意想不到的是，汪老师的喊口令上课与以往老师的上课喊“起立、老师好”不同，她另辟蹊径，让学生坐在座位上，按照节奏，有规律地，一边拍手一边喊“老师，您好！”每个学生拍手的节奏都是那么一致、清晰响亮，这种良好的文明习惯的养成，已经渗透到我们的课堂中。这是本节课的一个亮点，令在座的各位听课老师眼前一亮。
二、文本教学，在读和想象中，培养口语表达能力：
进入正课后，汪老师出示书本中重点词语“水桶、胳膊、拎着、晃荡、聪明、沉甸甸、走走停停”，分别指名让学生读、开火车读、分角色朗读，并出示四个不同的句型，逐句逐层地加大力度，让学生充分发挥想象力，造句说话。
“妈妈（）。
妈妈拎着（）水桶。
妈妈拎着（）水桶（）。
妈妈拎着（）水桶（），（）。”
当学生纷纷举手发言后，汪老师称赞大家“你们真是一个个聪明的孩子”，并适时出示“聪”字，讲解“聪”字的写法。
接着汪老师重点讲述了三个妈妈分别说的三句话，由字到词到句，循序渐进地学习，采取不同的方式来理解意思，注重拓展和想象。
一个妈妈（）地说：“（）。”
另一个妈妈（）地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”
另一个妈妈（）地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
汪老师采用男女生加修饰词语对比读，并指出朗读的技巧和不足，学生用规范响亮的掌声送给女同学，女同学谦虚地说到：“谢谢老师。”我想，这份好习惯的养成重在平时，并运用到实际生活和课堂中，值得学习借鉴。
汪老师小结：“一个聪明有力气的儿子，一个唱歌好听的儿子，另一个没有什么特别的儿子，这三个儿子就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。”课上了一半，方才引出课题，这是一个奇特的方式和亮点，也是口语表达训练教学的一个初探模式。
然后，汪老师出示图片，问：“三个儿子分别在做什么？”学生纷纷举手发言，教师适时板书，“翻、提、唱”，并在字下面贴了三个儿子的图像，图文并茂，更吸引低年级学生的注意力和兴趣。“另一个儿子拎着水，请同学们感受一下，这一桶水有多重，用什么词语可以形容？”学生自由发挥想象，“气喘吁吁、筋疲力尽、满头大汗……”就这样，在情境教学中，学生们展开想象拎水的情景，同时，培养了敢说敢讲的胆量和勇气，口语表达能力在文本教学中逐渐突显。
最后汪老师呈现出课文中老爷爷的话，“我只看见一个儿子。”这是怎样的一个儿子？学生展开讨论，“孝心、孝敬、爱心、关心、善心、贴心、感恩的心……”从“心”字里，在读和说中，培养了学生口语表达能力。
三、课外延伸，引发共鸣，升华口语表达教学：
在课外延伸这个部分，汪老师出示了一些照片，深情表达父母对我们的爱是伟大的、无私的，学生潜移默化、受到熏陶感染，表示要孝敬父母、回报父母，并展开说话练习：
“孝敬父母就是提一桶水这么简单；
孝敬父母就是爸爸下班回家，（）。
孝敬父母就是妈妈劳累的时候，（）。
孝敬父母就是妈妈生病的时候，（）。
孝敬父母就是……”学生再一次展开想象和联想，自由表达，进行说话训练。汪老师尊重学生、善于倾听，能走进学生的心灵世界，与学生同行，同享学生的乐趣，平等对话引发共鸣，升华口语表达教学。最后汪老师以一首《感恩的心》结束本课教学，这样的教学设计贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力：敢想、敢说、敢做，使学生对文本有了独特的理解，又体现了以口语表达为主的这一课题的核心要素。
《语文课程标准》中对口语表达有明确要求：“学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”纵观本节课，汪老师组织教学行云流水，思路清晰，清新自然，引领学生在读中想、在读中悟，引导学生说话，学生在这节口语表达训练课中，思想得到了释放，口表得到了提高，综合素养得到了提升。
“藕花深处田田叶，叶上初生并蒂莲。”以学生的文明养成教育为基础，以口语表达为墨，彰显了本节课的精彩和美妙，师生平等对话，共创大语文教育的和谐课堂，也为我们接下来的课题研究指明了方向，打下了良好的开端、坚实的基础。
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