寻找最美教师 合肥市南门小学上城国际分校荣誉出品

合肥晚报 2019-09-10 02:19 大字

张红莉曾经是安徽省女子手球队运动员,国家级体育运动健将。2013年通过“绿色通道人才引进”进入上城,成为一名体育教师。初进上城,她重组了学校手球队,并结合学校城市少年宫项目开设手球兴趣社团,让更多的孩子能够认识手球、接触手球、喜欢手球。将专业队的训练方法与校园实际相结合,制定符合学生年龄特点的训练计划。为了营造“人人练手球”的氛围,在学校开展“手球班级联赛”,在全校学生中普及手球运动和手球文化,扎实做好手球特色项目传统学校工作。2015年学校被评为“全国手球传统学校”, 2019年学校被评为“全国手球示范学校”。手球已然成为上城一块亮闪闪的“金字招牌”:合肥市冠军、安徽省冠军、全国冠军,并在2017年带着孩子们走出国门,与各国代表队同场竞技,获得U12组第四名。与此同时,张红莉老师先后被评为庐阳区“师德楷模”、庐阳区“优秀党员”。张红莉老师说,“今天的我,就是上城一颗小小螺丝钉,我愿意始终扎根一线,不忘初心,坚守执着与拼搏,和孩子们一起为上城手球发光发热,为庐阳的教育增光添彩。”

杨爱武走上讲台25个春秋,其间有辛苦,有委屈,有汗水,有泪水,更有把一届届学生培养成才成人的喜悦和自豪。杨老师一直以来力争成为一名师德合格、业务过硬的称职的教师。曾获安徽省优秀实验教师;“庐阳区教学能手”;庐阳区优秀教师;庐阳区先进个人;年度考核多次获师德优秀;年度优秀教师;多篇论文及教学设计获区、市、省及国家级特等奖、一、二、三等奖。对年轻人毫无保留的帮扶是她的一大优点,她带领的英语组成员是支年轻的队伍,于是杨老师和他们摸爬滚打在一起,团结合作,在业务上和他们一起钻研探讨,从不保守,把自己所会的毫无保留地传给年轻老师。多年来担任毕业班的教学任务,因长期伏案劳累,患上肩周炎、颈椎病、椎间盘突出等职业病。2016年6月份颈椎病复发,头晕、耳鸣、浑身关节疼痛,不得不住院治疗。此时正值毕业班总复习阶段,住院治疗但不能耽误学生的课程,托关系找医生商量治疗方案,每天把课上完再赶到医院进行治疗,就这样没有耽搁学生任何一节课。“这是我教师的职责所在,我想我的坚强一定会感染我的孩子们”。

王 超毕业于安徽师范大学,曾经是一名国家级手球运动员,退役后因怀揣一份对青少年手球教育的信念与追求,加入庐阳区体育教师队伍。在学校的大力支持下,他组建了学校的第一支手球校队,并成为了这支队伍的教练。 台上十分钟,台下十年功,为在比赛中赛出好成绩,每天的训练从不间断。寒冬酷暑,露天的操场上总能见到孩子们奔跑的身影。最让王超老师担心的是暑期,天气酷热难忍,最担心队员们中暑。于是王超老师和同伴给孩子们准备降暑食品和水,虽平时从未进过厨房,但看到孩子们挥汗后一边喝着教练煮的降暑汤,一边洋溢的笑容,便也很享受这个过程。付出总有收获,上城手球队在2015年至2018年先后获得区冠军、市冠军、省冠军、全国冠军,并且在2017年带队前往丹麦参加世界青少年手球比赛最终获得U-12组第四名。“小手球,大梦想!”作为一位教育人,让更多的孩子爱上手球并在手球场上尽情挥洒汗水、尽显体育风采是王超老师不断的追求和一直的梦想!“在追梦的路上带着孩子们一路收获,一路成长”!

金玉叶在三尺讲台上工作了25个春秋。2007年被评为庐阳区“优秀教师”,2011年度获得区级优秀班主任称号,2017年度获得合肥市优秀辅导员称号,2019年被评为学校最美教师。2001年、2012年、2015年和2019年所带班级获得区级先进班集体称号。作为一名小学语文教师,多篇论文和教学设计获省市区一、二等奖。自参加工作以来,她一直从事语文教学兼班主任工作,把自己的青春年华和满腔热血奉献给了满目清纯、天真可爱的孩子们,奉献给魂牵梦绕的三尺讲台。她关心爱护每一名学生,热心为学生服务,孩子们的点点滴滴让她收获更多的幸福和喜悦。“学会在自己的心灵中播撒美的种子,这样才能开发学生们的心田,成为美的化身,成为美的使者。为学生不断播撒美的种子,这样在学生的心田中生根、发芽、开花、结果是我不懈的追求。”面对今后的教育,金老师想说:将继续以“三心(爱心、耐心、信心)育人”来要求自己,让学生学会做人、学会生活,做最好的自己。

韩 梅从教十几年来,她始终以“关爱学生,浸润心田”为执着的教育信念,以“宽容、欣赏”为学生创造一种和谐、健康的学习氛围。她以一颗爱心关爱班级的所有学生,尤其关注班级中的特殊学生。六年前,班级里迎来了一名患有唐氏综合征的女孩,长相特别,说话含糊不清,行动迟钝,自理能力差,还常常大小便失禁。起初,孩子们都嫌弃“唐宝”,不愿意和她一起玩耍。课间,韩老师常常看着独自在墙角拔小草的“唐宝”对同事说:“她的家庭真是不幸,她确实很可怜,我能做就是给她多一份的呵护……”于是,韩老师便开展了《猜猜她是谁?》、《拔萝卜》、《啄木鸟行动》等系列班队活动,努力营造了“互助友爱”的班级氛围,让“唐宝”感受到集体的温暖。几年来,韩老师从不嫌弃,不辞辛苦地细心照料着“唐宝”。从主动愿意和大家打招呼,到抱着韩老师说“我喜欢你”,“唐宝”的成长令人欣喜……“教育的真谛是什么?”韩老师常常问自己,“不仅是教会学生知识,更是启迪他们学会做人。”为此,她在教育的路上始终不忘奋力前行。

杨庆红合肥市“五美女性”、合肥市先进助残个人、首届“庐阳好人”、庐阳区师德楷模、庐阳区优秀共产党员、庐阳区优秀班主任……就是爱家、爱校、爱生的杨庆红老师。杨老师在她21年的教育教学生涯中,一直担任班主任兼语文教学工作。她非常热爱自己的工作,始终倾心学生成长,她的职业理想就是孩子们能够快乐地学习,自己能愉快地教学,能和孩子们一起共同幸福地成长。当然,20多年来,最大的收获莫过于学生的喜欢和家长的认可。2019年她所带班级被评为合肥市“最美班级”。同时,杨老师还热心公益,现任合肥市志愿者之家秘书长,从事志愿服务工作已有12年的时间,是一名资深志愿者。常年在校内外组织和参与各级各类公益活动,在她潜移默化的影响下,班级大部分孩子也积极投身志愿服务活动,社会责任感日渐增强,形成了具有强烈个人风格的德育教育方式。杨老师就这样用实际行动践行着时代对于好老师的新标准和新要求。

徐静雅先后被选拔为合肥市李霞名师工作室、教育部“国培计划”中小学名师领航工程张睿名师工作室成员。相继获得全国中小学互动课堂教学评比三等奖、安徽省小学语文名师工作室优秀展示课、安徽省教育学会年会论文评比一等奖、合肥市课堂教学评比一等奖(第一名)。作为语文教研组长、青蓝工程师傅,徐静雅老师带领教研组精益求精,开拓创新,团队业务能力不断提升,团队教师有5人次在庐阳区教学竞赛或展示中获奖。围绕立德树人,她搭建“三个关系”,即拉近师生之间关系、拉近学生之间关系、拉近学生与家长之间关系,传授学生知识,启发学生思维,健全学生人格。指导学生参加各级各类比赛,在刊物上发表征文,参与全国性的阅读活动。重视学生学习的同时,积极关爱学生的身心,五年来主动带领班级学生到患病、家庭困难学生家中慰问达15人次。就学生平时学习、思想动态,多种形式指导学生、家长,获得家长的信任与肯定,所带班级曾获“合肥市先进班集体”,本人也荣获“上城好老师”称号。

汤 昀1998年开始担任小学数学教学工作,在这23年里,除了一直担任小学数学的教学工作外,其间还担任过七年的班主任工作, 2008年至今一直担任学校工会委员的职务, 2013年开始接手学校的图书馆管理工作,2017年起参与学校的总务工作。汤昀老师一直坚信:兴趣是最好的老师。从2014起,她多次组织学生做各种各样的数学活动并在《兴趣数学》杂志上刊登展示。指导学生撰写的数学小论文也在省、市、区里获奖。她希望通过努力,让学生们都能喜爱数学,拥有一双会发现的眼睛,在数学的海洋里学得开心,学得轻松。这些年的教育教学工作常常让汤昀老师感觉像个陀螺不停地转,但同时,使命感、责任感和成就感又让她无比的幸福和欣慰,这就是她热爱的教育事业啊。“放眼明天,脚下的路依然曲折漫长,但我会为了前方的风景而加倍努力。”

江阿梅毕业于安徽省教育学院音乐教育专业,本科学历,小学高级教师。2005年获得庐阳区教学评比一等奖,2006年再次获得庐阳区教学评比一等奖和庐阳区“教学能手”称号,2007年创作的歌曲《金丝鸟和稻草人》获得安徽省词曲创作二等奖,合肥市音乐教师基本功大赛获得市级二等奖,庐阳区教师演唱比赛获得区级特等奖。她喜欢孩子,热爱工作,一直拥有着一颗拥抱童真的心,对教育工作饱含深情,在自己的岗位上踏实前行,用学到的理论指导自己的工作实践。在教学上,她认真备课、开动脑筋、钻研业务,虚心向同行请教;坚持与学生平等相处,鼓励他们谈自己的想法,尽量使师生之间形成交流的习惯。撰写的论文案例曾多次获得国家、省、市一等奖;辅导学生竞赛也曾多次获奖。在教学上不断汲取新课改的精神,让孩子在课堂上愉快的学习。她的人生目标是“让自己成为每个学生都喜欢的好老师”。

郭丰科他是同学口中的“老郭”,无论是在三、六年级的科学,五年级的信息技术课堂上,抑或是趣味编程社团、机器人社团的实践探索中,他总是那个充满理性却又趣味十足的郭丰科老师。从教18年,他始终坚持“以生为本”的育人理念,与学生平等对话、心灵交流,深受学生喜爱;他教学业务能力强,先后荣获“一师一优课”安徽省级优秀课例、合肥市微课一等奖、庐阳区 “教学能手”称号;被评为庐阳区专业技术拔尖人才、合肥市优秀教师、合肥市优秀科技辅导员、合肥市少年宫优秀辅导员、安徽省教育系统特约通讯员等荣誉称号。在他的带领下,学校机器人社团先后获得全国冠军1次,一等奖2次、三等奖1次。2019年,他带着孩子们首次探索机器人FLL项目的比赛,获得安徽省一等奖。2018年9月,他开设趣味编程社团,带着孩子们编写程序,将思维训练与程序任务相结合,创造性地思考问题,让孩子们的思维深度得以深化、让思维广度更趋全面,努力让更多的孩子爱上信息编程,让每一个参与者拥有像程序员一样思考问题的能力。

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