让孩子的梦想从这里起航 大柏中心学校：构建梦想课程，培育小小追梦人

核心提示

在蜀山区小庙镇广袤的田野中，一所承载着无数孩童梦想的学校——合肥市大柏中心学校，历经60多年风风雨雨，始终初心不改。学校构建“梦想课程”，促进学生全面和个性化发展，打造专业好园丁，做学生追梦路上的引路人。

近年来，学校品质不断提升，育人目标初步实现，师生更加积极向上、健康快乐，幸福感不断增强。一批批小小“追梦人”在这里开启了梦想的航程。

培育追梦人

让孩子的梦想从这里起航

合肥市大柏中心学校是一所农村小学，一个不容忽视的事实是，学校留守儿童居多，学生的行为习惯、学习的积极性和主动性、文明礼仪等方面，与城区的孩子差距较大。

这道教育的难题摆在了学校领导层面前。在该校校长方小蕾看来，有缺点也就有优点，不足意味着提升的空间大。“学生阅读面不广，课外知识不足，但他们也有许多闪光点，例如品性淳朴，吃苦耐劳。”方小蕾说，这些学生的学习动力更强大，求知欲望更强烈，综合素养还有很大的提升空间。特别是家长，更渴望自己的孩子能充分享受到优质的教育资源。

面对学生求知的眼神和家长殷切的期盼，方小蕾和她的同事们，就上述难题给出了答案。“每一位学生心中都有自己的梦想，学校应该满足每个孩子多样化的梦想需求，我们希望能把学校办成孩子的梦想从这里启航的地方。”

苔花如米小，也学牡丹开。为此该校提出了 “让每个孩子的梦想从这里启航”的办学理念，坚持以“全面（合格）+特长”为培养目标，努力培养学生拥有一颗真爱的心，具有学习的自信心，具备良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，让每个孩子都成为小小追梦人。

构建梦想课程促进学生全面成长

游戏玩得好也会受到表扬？在大柏中心校的午间或课间时间里，孩子们在校园里玩着“快乐跳跳跳”的游戏，如果玩得出色，梦想加油卡上印着的奖杯上，就会写上这位同学的名字。“我们对孩子实行多元评价，不光游戏玩得好会被表扬，古诗背得多，口算算得快、树叶版画做得好等等方面，都会被认可。”方小蕾说。

在全方位开足开齐国家课程的基础上，该校通过构建科学合理的校本课程体系，结合学校实际丰富校本课程资源，研发出 “梦想课程”， 通过开展有针对性的学生活动来落实校本教材的内涵和拓展校本教材的外延。

例如：以“元旦游戏节”为载体，着手课间、午间校园游戏的开发，打造“梦想游戏”课程；结合学校阳光体育节，推出普及健康运动常识的“梦想体育”课程；结合校园文化艺术节，举办师生书画、摄影作品展和学生器乐、舞蹈比赛等，开发出“梦想艺术”课程；通过学校德育与少先队工作的有机整合，通过学生的文明礼仪教育，对学生入学、入队、毕业典礼、社会实践等活动进行再设计再丰富，从而形成 “梦想文明”课程；通过开放校园、开放课堂，引入家庭、社区等校外资源，开展系列活动，形成社会与家庭的合力，开发出“梦想社会”课程。

“我们已经编印了几套梦想课程的校本教材，这些课程开展的活动都以图文并茂的形式汇编成册，激励学生和家长参与。”方小蕾说，通过构建梦想课程以及与之相应的一套评价方式，学生面貌也在潜移默化中发生改变，不同特点的学生在这里都能得到合适自己方向的发展。

值得一提的是，在“梦想课程”实施的同时，该校的剪纸艺术创新实验室实现了实验室课程与美术课程的整合。“符合我们学校的校情，也为广大师生所喜闻乐见。”方小蕾说，该校由专职美术老师任教，定期聘请有剪纸艺术特长的民间艺人到校指导，成立剪纸艺术社团。在此基础上，打造了以剪纸文化为主题的“剪纸创新实验室”，编写校本教材，并在全校推广剪纸艺术。在活动的参与中，学生的动手实践能力明显提高，创新意识和人文素养也得到了提升。

开展“五礼”教育培养儒雅小君子

该校提出“开展‘五礼’教育，培养儒雅小君子”德育建设项目并纳入课程建设，在各种活动中加以实施。方小蕾介绍，“五礼”教育以培养学生良好品行和健全人格为根本，在对中国传统礼仪教育研究的基础上，结合该校学生特点，确立了“五礼”教育的核心内容，即：行走之礼、见面之礼、入座之礼、饮食之礼、庆贺之礼等有关知识、文明礼仪、道德情操。

“让不同孩子在不同的年龄段，达到相应的育人目标。”方小蕾说，在实施过程中强调家校合作，以传承传统礼仪的“五礼”教育为平台，以争做儒雅小君子的养成教育为抓手，推动该校德育工作的展开和学校德育课程建设。

该校将“五礼”教育与梦想课程有机结合，通过“五礼”教育的深入开展及实施，形成了独具学校特色的“梦想文明”课程。

打造好园丁

做学生实现梦想的引路人

孩子们可以根据自己的兴趣爱好，去追求自己的梦想。而孩子们梦想的实现，需要专业素养高的教师。该校致力于将教师培养成为孩子梦想启航的“专业好园丁”，全面提高教师的师德修养、教育教学能力、班级管理及科研能力，不断促进教师的专业发展，逐步提升教师校本课程研发、学生综合评价等方面的能力，正在打造一支“乐教、善教、求效”的教师队伍。

校本研修 促进教师专业成长

“提升教育品质，最根本的是建立教师终身学习、全员发展的机制。”方小蕾说，教师的专业成长，不能仅仅依靠个人的职业理想，更多的要用机制推动，让每个人都有机会发展。

为此，该校设立校本研修组织机构，在学科教师中成立校本研修小组；制订校本研修的规划，完善校本研修工作条例、制度，在时间上保证每周二为教研组学习时间、每周四为业务学习时间。

此外，学校还成立教师读书俱乐部，以“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟；开展“书香教师”评选等一系列活动，促进教师专业成长。

该校通过教师基本功比赛、教师无生上课比赛、教师说课比赛、教学开放周、家长开放日等活动，不断提升教师专业水平。另外，以安徽省教育资源应用平台和合肥市教育云平台为依托，以教师QQ、微信为补充，开展教育理念研讨、教育资源共享、现代化教育技术交流等，积极扩展教师研修空间。

名师工作室 引领更多名师成长

不久前，合肥市小学数学“大篷车名师讲评团”来到大柏中心学校，除了为学生带来精彩的课程外，课后老师们也积极交流，到访的名师对大柏中心学校老师提出的看法和困惑，给出了自己的见解。

自从合肥市孙传华小学数学名师工作室在该校挂牌以来，这样的活动经常举行。方小蕾介绍，工作室每学期在学校组织召开教学研讨活动，还时常把专家、名师引进学校，除了能让教师有机会近距离与专家、名师交流沟通，很多年轻教师更有机会参与执教。

依托名师工作室内，该校实行“借出去、引进来”办法。学校有多名骨干教师到蜀山区名校“以借代训”的方式参加培训，他们参与名校的教育教学、学校管理、课程建设方方面面，带着丰硕的成果回到本校，提升全校教师的整体水平。另外，蜀山名校的部分骨干教师每年到大柏中心学校支教，还有其他老师定期进行送教活动，开展教师培训、学生活动、教育教学活动。

在“内提外引”战略下，该校教师快速成长，教师个人在各级各类教育教学评比中获国家级奖项 14次，省级8次，市级45次，区级70次。

办品质学校

打造百姓身边的优质学校

近年来，在方小蕾的带领下，大柏中心学校学校品质得以提升，育人目标初步实现，师生更加积极向上、健康快乐，幸福感不断增强，学校的进步也得到了社会、师生及广大家长的广泛认可和支持，柏小这个大家庭越发显得蓬勃和谐。

“我们会继续不断成全学生，成就教师，不断提升学校整体办学品质，让学校真正成为农村孩子梦想起航的地方。”方小蕾说，学校将继续通过优化管理、美化环境，提升教师专业素养，提高教学质量，构建“梦想课程”，培育“追梦人”，把学校办成“学生喜欢、教师专业、家长满意、社会认可”的百姓家门口的“新优质学校”。陈旺胜 周勇

新闻推荐

知行合一育未来栋梁 志高行远扬青春梦想 合肥经开实验高刘小学：正朝着区域名校迈进

在久负盛名的白鹅之乡，正在崛起的空港新城，2018年9月，带着“让老百姓在家门口就能享受优质教育资源”的使命，一所全新的...

合肥新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是合肥这个家。