滋养生命绿色 润泽幸福人生
[摘要]记合肥市第二十中学
三年前，合肥市第二十中学成为我市首批“新优质学校”创建试点校之一，办好新优质学校成为二十中人的责任和使命，他们齐心协力创办更为优质的教育。三年间，学校按照“新优质学校”三年发展规划努力前行。
三年后的今天，这所学校逐步实现了“绿色体验、有益生成、健康成长”的育人目标和“把学校办成教师幸福工作、学生快乐成长、家长放心满意的品质学校”的办学愿景。创建这三年来，二十中实现了师生与学校共同发展：2017年中考理科实验考试满分率100%；在合肥市学业质量绿色评价中，多数指标均达优秀；六年级毕业班的综合成绩在全区连续三年名列前茅；先后多名教师被评为市、区级骨干教师；教师获市级及以上个人奖项数量显著增加；学生和集体获区级及以上奖项，从零星的几个到数十个，还有“研学旅行”、“学校少年宫”、“社团活动”三大阵地，课程丰富多彩……
绿色教育 润物无声润泽生命
整体规划，分步实施，不断完善，推进校园文化建设，提升办学品质。用润物无声的绿色环境熏陶师生心灵，用校园文化濡染师生的精神底色。学校充分利用网络、显示屏、黑板报、宣传栏等，对学生进行正面教育；把“绿色生命教育”这一办学特色作为学校文化的主题，在每个教室的墙壁上、在教学楼的走廊和楼道都设置精美的展板，展出富有教育意义的校园活动、教育名人逸事和绿植内涵教育的内容。
“每一片风景都育人，每一个标记都说话”，如此的绿色生态和文化，让师生耳濡目染，净化心灵，提升境界。二十中正是以“绿色润泽生命”为办学理念，通过“好好学习、天天向上”的校训，“坚毅、活泼、文雅”的校风以及以立德树人的教风和乐学智学的学风，以“绿色生命教育”为创建新优质学校的主题，强化制度建设，实行绿色管理。通过绿色管理文化的建设、绿色教师团队的构建、绿色生命课程的开发、绿色生命课堂的打造、绿色生命活动的开展，凸显学校的绿色精神文化内涵，让师生在认识生命、尊重生命、顺遂生命和成就生命的过程中体验生命历程，提升生命质量，从而推进学校各项工作的开展。
现在，学校坚持以“一个基础、两个使命、三个层次、四个立面、五个维度”为主要内容的教育价值体系。“一个基础”指二十中学始终强调基础教育的基础性，把“为了孩子可持续发展”确定为学校教育的价值基础。“两个使命”指绿色教育承担促进社会健康发展和扭转教育发展路向的两个基本使命。一方面，促进社会健康发展，使现代教育回应社会问题；另一方面，扭转教育发展路向,使现代教育回归教育精神，回归到“培养全面发展的人”和“人人享受教育”的基本追求上来。“三个层次”指以培养焕发生命活力并能够可持续发展的人为育人目标，以活力和创造为行动理念，以均衡与可持续为发展理念。“四个立面”指二十中学以“人与自然、人与社会、人与人、人与自身”的和谐关系为理论支柱。“五个维度”指从绿色管理、绿色师资、绿色德育、绿色教学、绿色文化等五个方面夯实绿色教育的理论基础及实施策略。
耕耘播种 孕育学生的绿色生命
学校的力量必然来自教师。耕耘播种，孕育学生的绿色生命，教师心中先要涵养一片葱茏的绿色。
“绿色”自“读书工程”中“萌发”。学校教师树立“终身学习”的意识，通过读书增强素质，提升精神境界，并在阅读中幸福成长。
“绿色”在研讨交流中“蓬勃”。实行“青年教师导师制”，聘任省内教育专家指导，促进教师专业发展；学校邀请省内外知名专家进校，大批量、多批次派骨干教师到名校考察、学习、内化和实践，破解课改难题，缩小与名校的差距。探索优质高效课堂的秘诀，开展以教研组教研、校本教研为主要形式的教研活动，健全“三级教研机制”，并在坚守中形成了独具特色的教研模式。老师们善于学习、积累和分享，一个积极向上的教师学习共同体正在逐步形成。
“绿色”自多种活动中“蓊郁”，教师论坛的真诚分享，幸福工作坊的创新活动，教师社团的丰富多彩，将学校的人文关怀渗透到学校的每个角落。每年度的校级最美教师、阳光班主任评选和优秀教研组评选表彰，这一系列鼓励和肯定让教师的生命在如春雨般的滋润中蜕变、成长。
“呵护生命本体、涵养绿色心态、享受幸福人生”已成为二十中教师的人生信念，他们正在绿色家园中不断“悦纳、反思和提升”。
夯实沃土 为生命成长提供保障
课程建设是内涵发展的重要抓手。二十中开发绿色课程，为生命成长提供沃土。
学校构建三级课程体系。其一，挖掘国家课程中生命教育的内涵，助推学校的教学改革。其二，选取地方课程中有关生命教育的内容，详细讲解。其三，形成绿色生命教育体系的校本课程文化。六类素养，即人文素养、科学素养、艺术素养、身体素养、心理素养和综合素养。七种课程，即德育课程、学科延伸课程、社团课程、心理健康课程、文学课程、艺体模块课程和学生实践体验课程。其次，学校打造绿色生态课堂，为生命成长提供保障，主要通过课堂改革、创新实验课堂和教研组内合作等方式保障绿色生态课程的进行。
此外，实现家校联合，为生命成长拓展空间。学校从家访、家长学校和家长会等育人渠道入手，建立更为畅通的家校沟通渠道参与学校管理。
抽枝展叶 提升学生综合素养
在开展绿色生命活动的过程中，二十中始终坚持三个原则，即：“教育内容生活化”、“教育方式活动化”和“教育方法兴趣化”。在这三个原则的指导下，通过大量实践活动，不仅拓宽教育渠道，更提升学生的综合素养。
据悉，学校主要活动有六个类型。
其一，围绕爱国主义、理想信念、法律法规、公德意识和文明礼仪等内容，根据不同年龄段学生的生理、心理特点，有计划、分阶段地对他们进行教育，并通过报告、讲座、参观、访问和亲身体验等丰富多彩的教育形式，运用畅言教学软件、模拟实验操作等现代化的教育手段，力求提高教育教学实效，树立学生积极、健康的人生观。其二，结合养成教育，培养学生的自理能力，督促他们学会关爱他人和关爱社会和关爱自然，并懂得与他人和睦相处、与社会和谐相处，从而提高生命质量，最终理解生命的意义和价值。其三，开展青春期和心理健康教育活动，帮助学生解决各种困惑，使他们拥有健康的心态，以增强应对各种挫折的能力，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。其四，通过法制教育、安全教育，教给学生法律常识和安全知识，以提高他们自我防范和自我保护的能力。其五，积极开展社会体验活动。例如，组织学生开展研学旅行了解社会、体验社会和服务社会，并对生命有更深的感悟，从而激发他们努力学习、报效国家的热情。其六，学校坚持每年举办一届六一艺术节、运动会和毕业季，旨在丰富校园生活，培养学生的能力，发展他们的个性，陶冶他们的情操。
在一系列绿色生命活动中，学生不仅自主、自律和自信地成长，更健康和谐地发展。
花开万朵 润泽师生幸福人生
三年时间一晃而过，实施绿色生命教育后，二十中的变化有目共睹。其一，学生的能力明显增强。有三个表现：一是从羞于讲话到大方自信，二是从被动听讲到自主学习、大胆展示，三是从习惯被教师安排到自我管理。其二，课堂变得丰富多彩。这里是生机勃勃的课堂，学生在此热烈讨论、平等参与；这里是主动学习的课堂，学生在此自主探究、合作学习。其三，教师的整体水平获得提升：一是自主发展意识增强，二是教研能力提高，三是不断具备团队合作能力，四是专业水平大幅提升，五是整个教师队伍获得均衡发展。
今后，学校将继续实施“内提质量 外立形象”的发展战略，坚持走内涵发展之路，努力打造精品教育，并在办学效益、办学质量和办学水平上实现持续发展和不断跨越。
借力成为首批创新优质试点学校的良好契机，合肥市第二十中学以绿色教育为主线，关注学生的生命成长，给孩子一个绿色童年，为孩子的终身发展奠定良好的基础。今后，二十中人将继续以学生为主体，用智慧和汗水滋养学生生命的绿色，润泽他们的幸福人生，努力创办老百姓家门口满意的学校。杜文君 刘贝贝
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