告别“一言堂”学习效率高——初中政治活动课教学新探
[摘要]初中政治活动课教学新探
素质教育的宗旨在于激发学生的学习兴趣，培养学生动手、动脑，理论联系实际的实践能力，学生不是被动去学，而是主动参与，成为学习的主体。为什么老师讲堂上滔滔不绝，还有学生不注意听讲、哈欠连天？是课程太枯燥？还是老师授课太乏味？笔者认为，问题就出在老师的“一言堂”上。
我一直从事初中政治课的教学，相对其他课程，政治课可能老师要讲的更多。有的老师一节课从头到尾都是自己唱独角戏，自己很累，学生被动接受，对很多话题不感兴趣，很难取得学习的效果。这种被动地灌输的教学方式也背离了素质教育的宗旨，不利于培养学生独立分析解决问题的能力。
我认为，政治教学应该提倡科学的合作互动学习，就是以教师、书本、课堂为中心，以学生主动性为核心，让学生形成合作意识，相互学习，扬长避短。
活动课是现代教学手段中常用的一个方法，适当的应用可以让政治课堂生动有趣，提高学生学习的兴趣，加深对课本内容的理解与掌握。老师主动创造构建氛围，将学生纳入其中，让他们体味当“主角”的滋味，身临其境，就可实现思想性和教育性、理论性与实践性的统一，最大化地调动了学生学习的主观能动性、创造性。这不仅有利于提高班级整体教学成绩，而且有利于培养学生的合作共处共事能力，加强集体主义教育，完善完美学生个性，培育团结互助进取品质，使得思想进步与学习实效双丰收。
如教学 《维护人身自由和生命健康》课时，人身自由和生命健康权利受法律保护这一块内容，我就完全由学生自己自学课本内容然后组织活动，自己归纳总结：公民身体和住宅不受搜查吗？合法的搜查应具备哪些条件？是什么性质的？什么机关来执行？逮捕公民应该具备那些条件？谁来执行？学生自学课本内容后，自告奋勇的充当警察、法官、检察长，将搜查和逮捕的情节搬到课堂，加深了印象，掌握了内容，活跃了课堂气氛，增加了学习兴趣。
让学生当“主角”，互动学习，对教师提出了很高要求。笔者认为，要做到以下几点：
首先要有渊博的专业知识。这就要求我们平时要加强学习，积累知识。有了渊博的知识，对政治课上涉及的主题才有正确的理解，才能教授给学生可以联系社会实际的设置情景，让学生参与互动，讲深讲透。
其次，教师要学会鼓励。要善于鼓励学生积极参与，推动学生的集体或独立的思考探究与活动，学生在集体中都想取得别人肯定的评价，只要参与活动，必然积极思考课本内容，寻求相互间的合作，既巩固了课本知识又培养了学生的合作意识，在鼓励个性展示的今天，课堂上，老师要起到很好的纽带作用,鼓励学生多把握表现与合作的机会。
第三，要精心设置活动话题。要将课本内容结合当前的时政、社会热点，当地发生的事件，以及学生感兴趣的话题，开展活动，更好的理解与掌握课本内容。让学生有活动话题、能活动起来、活动了有效果。
第四，活动方式多种多样。学生所处的年龄阶段决定他们有着丰富的个性，因此，老师要习惯让学生选择自己喜欢的方式，只要不影响活动的效果与目的，调动学生的积极性。例如：在学习七年级内容《处处保护》时，我让学生表演活动“家庭保护”这一板块，但很多学生表示，家庭保护内容没有新意，他们想挑战“司法保护”这一块，因为很多学生对法庭审判的情节不了解，所以他们想把这一块内容经过精心准备，展示给大家看，事实证明，学生很欢迎这个活动，加深了对课本内容的掌握，效果很好。
第五，教师要适时参与，学生对课本内容的掌握及活动的开展都需要老师的指导，活动课不是学生单纯的活动，老师要在必要的时候给以点拨与指导，便于学生通过活动把握课本内容。合肥市第三十六中学 杨莲芳
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