协同省政府教育督导工作，以科学理论指导实践——合肥师院创新农村留守儿童关爱体系
有着50多年办学历史的合肥师范学院，长期坚持面向、服务、研究基础教育，致力为安徽基础教育改革发展提供智力支撑、人力支持。为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（简称2011计划），促进高等学校与科技、经济、文化的有机融合，根据学校学科特色优势和区域发展的需要，合肥师范学院协同安徽省人民政府教育督导委员会办公室等政府部门、安徽省社会科学院等科研院所及相关中小学，共同组建“基础教育改革与发展协同创新中心”，汇聚创新力量，聚焦安徽省基础教育三项改革。鉴于安徽省是劳务输出大省，留守儿童的教育问题一直倍受社会各界关注，合肥师范学院基础教育协同创新中心将留守儿童教育问题作为当前中心工作，协同多方力量，整合人才、学科、科研资源，努力创新农村留守儿童关爱体系。
一、组建研究团队通过百项课题研究引领，促进理论研究成果转化，指导服务农村留守儿童教育。该中心协同安徽省社会科学院、安徽省教育科学研究院、安徽师范大学咨询心理研究所的专业研究人员，组成了数十个留守儿童教育课题研究团队，聚焦留守儿童教育研究，开展专项研究，立项研究包括国家社科基金、教育厅人文社科课题、教育规划课题等各类课题。课题研究侧重从留守儿童社会关系、心理多角度进行公关性学理研究与应用研究，形成一批阶段性成果，直接服务指导留守儿童教育改革与实践。合肥师范学院与台湾铭传大学共同举办一年一度的“海峡两岸基础教育研讨会”，留守儿童教育问题作为会议研讨主题之一，共同交流弱势群体教育的成功经验；充分利用高校科研平台资源，在《合肥师范学院学报》开辟专栏，刊登留守儿童教育等基础教育改革研究成果；编撰“安徽省基础教育改革”电子刊，征集留守儿童教育与研究的经典案例，及时传递留守儿童工作研究的动态与信息，推广实验基地改革成果，交流指导各地留守儿童的教育改革经验。
二、开设百所“行知学堂”，丰富与加强 “留守儿童之家”内涵建设。合肥师范学院利用暑期，组建由师范大学生志愿者500多人，组成一百多个工作队，分赴全省各县区乡村，建立了123所“行知学堂”，为当地的留守儿童进行课业辅导、安全讲座、心理辅导、科普知识讲座、拓展游戏等。基于各级政府将 “留守儿童之家”建设纳入民生工程政策层面保障下，该中心着力加强协同，创新如何建设“留守儿童之家”的有效实现路径与方法。
三、启动百名农村教育硕士培养计划，为农村留守儿童教育持续发展提供教育与研究人才。为适应教育改革发展人才队伍建设的需要，合肥师范学院扩大教育硕士的招生规模，并与安徽省教育科学研究院、设在中小学的教育硕士工作站共同实施合作培养农村教育硕士计划，四年内培养120名，将形成一支适应基础教育改革与发展的教学研究型的后备人才队伍。同时加强人才培训模式的创新，今年招收的教育硕士就针对性加强了改革实践环节的锻炼，将农村留守儿童教育应用性研究纳入研究范畴，并以此提高教育硕士科研的自主能力。
四、培训百名农村心理健康教育人才，直接服务留守儿童的心理情感与健全人格教育。近年来，结合“国培计划”与“省培计划”，合肥师范学院面向全省，为广大农村培训百名中小学心理健康教师和班主任。通过系统理论学习，前往名校和专业心理健康辅导机构见习实践学习，有效提升农村中小学教师心理健康教育的专业能力，为农村留守儿童心理健康教育提供了师资队伍的保障。
目前合肥师范学院有关协同创新农村留守儿童教育关爱体系的研究与实践，已经作为省、市、县三级教育行政部门推进改革创新的政策与理论依据，同时也为农村中小学留守儿童教育提供相关的理论研究支撑与实践操作技术支持，这些解决留守儿童教育问题上的有效经验，在促进城乡协调发展，增强社会稳定及提高整体人口素质方面起着积极的影响与作用。
钱立青 汪昌华
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