提高初中生英语写作水平的教学策略

贵港日报 2016-06-23 07:28 大字

港北区大圩镇第一初级中学李良

英语作为一门语言学科，听、说、读、写、译是五项基本技能。纵观初中生的英语写作，或是词不达意，前后文的意思不衔接，不合理；或是词汇贫瘠，翻来覆去就是几个单词的重复，或是简单词汇的高频使用；或是内容模糊，找不到中心意思与思想主旨；或是表意不清，整篇文章松散，缺乏支撑点。那如何提高初中生英语写作水平，本人就初中生英语写作教学提出自己的一些策略认知。

一、击中靶心——审题精准任何一篇文章的写作都应当有一个明确的主题，表现在写作上就是一篇高质量的文章首先就应当像射击一样击中靶心——审题精准。因此，教师要想帮助学生提高英语水平，第一步就是要从审题入手。以人教版初中英语八年级上册第五单元《Do you want to watch a game show?》为例，这个单元主要谈论的是各种不同的节目类型特征，因此，这个单元的写作课是关于学生对不同节目的看法以及爱好倾向。比如，笔者会设计的写作家庭作业是“不同的人对于不同的节目类型都会有自己的看法，请你谈谈自己喜欢的节目类型并简述下喜欢的原因”，那么在这个写作题目中，有几个关键点是必须在作文中体现的。①“不同的人喜欢不同的节目”，实际上这是暗示了写作的开头，即首先要陈述写作的背景，比如“difference people

have difference opinions about different shows”。这个点容易被学生忽略，大部分学生可能一下笔就会是以“Ilove……”开头，这就是审题不完整的一个表现。②“自己喜欢的节目类型”，这意味着学生必须明确地在文章中自己所喜欢的某一种节目类型，即要突出重点。③“喜欢的原因”，即要求学生要说出这个节目类型吸引自己的地方。只有明确了这几个要点，才能保证文章不偏离正轨。

二、格局布置——编排合理审题明确后，接下来就进入文章架构的搭建阶段，而这就有赖于条分缕析策略。比如上面举例到的关于谈论自己所喜欢的节目类型及原因的写作题目，很显然地，通过上文的举例分析，笔者会在课堂上引导学生首先要点明写作背景，然后直接点出自己所喜欢的节目类型，接着重点分析喜欢的原因，最后再一次综合全文，通过这四个步骤，文章的大致架构就搭建起来，学生可以在大框架内再继续进行深化，这种条分缕析的策略有助于帮学生梳理出一条主线来作为文章的整体布局，由此保证文章编排的合理性。

三、添砖增瓦——词汇积累学生的写作问题中最普遍的一个就是词汇的贫瘠，学生无法在脑海记忆库里挑选出合适的词汇来书写，就无法准确地表达出自己的想法。以人教版初中英语八年级下册第九单元《Have you ever been to a museum》为例，这个单元的写作内容一个是“Make some notes about Singa-pore.Write down anything that you remember”，一个是写一篇描述自己家乡或者去过的地方。这篇写作可能会涉及到景点介绍、风俗介绍、交通方式等等，总体上来看是一个涉猎方面比较广的写作要求，而这就需要学生有各个不同领域的词汇来作为支撑，如果平常没有做好词汇积累工作，一时间就难以调用出足够的、合适的词汇。因此，教师要提醒并督促学生在词汇积累上采取“每日一记”的策略，如每天定量背诵十个课外单词等等，

四、借鉴优秀——范文学习“学习借鉴，模仿超越”，这一学习方法无论放在哪一种学习中都十分适用。我每次在与学生分享优秀的文章或者班级里优秀的写作时，都会带领学生从以下几个方面去借鉴：①思路。即先写什么，后写什么，再写什么，如何收尾等。②内容。即可以从哪几个角度去切入与说明，来突出文章的中心思想。③句式。特别是优秀文章中的经典短语与句式，笔者都会要求学生参照这种写法，先进行仿写，后进行续写，再进行改写。④风格。比如是严谨式的，还是活泼式的等等，这是学生文章增色的一个亮点所在，即是在文章意思陈述完整无误的前提下，具有鲜明风格的文章通常能让人有耳目一新之感。总之，借鉴优秀的仿写策略就是鼓励学生从多个角度来比照着学写。

在教学实践中不难了解到，英语写作对很多学生来讲都是一个非常头疼的问题，实际上，写作能力的提高不是一朝一夕，而是日积月累。因此，教师要想帮助学生提高英语水平，就应当逐一于写作的每一个环节去深根细作。从审题到编排，从意思到美感，多个方面去围攻提升。千里之行始于足下，唯有把写作的每一个步骤都踏实、踏深、做细、做透，才能帮助学生在日积月累的训练与积淀中提高英语写作水平。

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