带着责任去“走教”
[摘要]本报记者 杨
太和县二郎乡苏寨中学的李景润老师到李庙小学支教。
每周一、周二、周五，太和县二郎乡中心小学的王冰雪老师在带完本校的课程后，总要骑着电动车赶到5公里外的大石村教学点代课，常常一待就是半天，教授知识，传递希望……
事实上，在二郎乡，如王冰雪一般，在两个学校之间走教的老师还有很多。自去年以来，二郎乡结合乡镇教师严重缺编的情况，整合教师资源，选派优秀老师到偏僻村小“走教”、“支教”，加快补齐目前农村偏远学校教师不足的“短板”。
近日，记者走进太和县二郎乡，亲身感受了二郎乡中心校实施的“走教制”等教育改革创新方式，为乡村教育带来的变化。
师资匮乏逼出“走教、支教”路
11月13日上午10点多，在经历了一个多小时的车程后，记者从太和城区来到了40多公里外的二郎乡李庙小学。只见，入眼处是一方稍显破旧的小院，两排教室里，几位年长的老师正在认真上着课，不时，飘荡出朗朗的读书声。
当记者还在质疑老师年纪普遍偏长的问题时，李庙小学校长安凤香却无奈地叹了口气。“别说老师年纪大，能开齐课就不错了。”安校长告诉记者，李庙小学现有6个班，150余名学生。由于李庙这个地方实在偏僻，而且农村条件艰苦，已经多年没有进过新老师，更别提年轻老师。以至于，在去年，学校仅有4位在岗老师、平均年龄50岁的情况下，每位老师包一个班都不够。“后来，没办法不得不返聘两位退休老师教学前班，这样才勉强开齐课。”
事实上，在二郎乡，不仅是李庙小学，在2013年，全乡15个学校、106个班级的情况下，却只有182名老师，包括前杨小学、大石教学点等大部分学校都普遍存在学科教师严重缺编的情况，严重影响着当地的教育教学工作开展。
“其实，这种情况在广大偏远农村较为普遍，但我们一直也在努力破解这样的难题。”二郎乡中心校校长王勇告诉记者，2013年，中心校就此进行调研，决定从师资较好的一些大学校选派一些骨干教师到李庙小学、前杨小学这些部分师资严重匮乏的学校支教、走教。
“走教、支教”老师付出艰辛
李庙小学作为重点帮扶对象，在二郎乡确定的第一批支教队伍里，就有苏寨中学的李景润老师和二郎中学的张艳侠老师前往该校支教。
随着支教老师的到位，李庙小学的安校长确实松了一口气。“支教老师来了后，共有6位在编老师，课不仅都开起来了，而且，原有老师负担也相对减轻了一些，更加专心专注于教学，赢得了学生和家长的欢迎。流失的一些学生也都回来了。”安校长说。
然而，在安校长的欣慰和家长以及学生的欢心鼓舞背后，更多的是支教和走教老师的艰辛付出。
今年52岁的李景润老师是苏寨中学的一名物理老师。去年全乡支教活动启动后，他主动请缨到李庙小学支教。当天，记者来到五年级教室外，看到李景润老师正在教学生们画画，一笔一划描绘出学生的教室。虽然，没有专业功底，但李老师画得认真，学生也学得细心。
李老师告诉记者，如今他是驻点支教，主要带该校五年级数学以及二到五年级的音乐和美术，每周24节课。每天早晨从老家乔庄赶来学校，中午回去吃个便饭，或者直接等到傍晚放学才回家。“学校老师少，操心的事多，经常是从早忙到晚。虽然有点辛苦，但相较于去年的走教生活要好多了。”原来，在去年支教活动启动后，由于李老师还兼任苏寨中学五年级的物理课，只得两边跑，经常是上午在苏寨，下午到李庙，风里来，雨里去，从未耽搁过学生一节课。“本来，今年秋天，我的支教就结束了；但看着学生们渴求知识的目光和学校的现状，我自愿留下，继续支教。”
不仅是李景润老师，一年多来，如此艰辛的“走教”“支教”路，从二郎乡挑选出来的8名支教老师都在经历着。在兼任二郎中学学生公寓管理工作的同时，二郎中学的张艳侠起早摸黑，克服困难到李庙小学支教，包下整个一年级每周35节课，每天中午还要赶着20分钟的时间差，带完课后就骑着电动车狂奔回中学打理学生公寓；二郎中心小学的王自峰老师在居所离支教的前杨小学10多里路的情况下，却永远是来的最早走的最晚的一个，无论刮风下雨……
为了更多孩子的学习与成长
支教老师、走教老师的到岗，如一股春风，给被支教的学校注入了新的活力。二郎乡中心校校长王勇告诉记者，以前开不起来的课程，现在开起来了；以前学科成绩差距很大的，现在缩小了；以前无法进行教研的，现在可以了；以前不敢上公开课的，现在敢了……被支教学校的这些变化，当地群众奔走相告，以前学生的流失现象没有了，以前老师不安的心稳定了……“最重要的是，促进了区域教育均衡发展，让更多的孩子能够共享优质教育资源，在同一片蓝天下健康成长。”
“一年多的支教让我们对教育的发展有了更多的思考。”王勇校长告诉记者，今年秋季，二郎乡又选派了21名老师到师资缺乏的学校走教和支教。与以前不尽相同的是，以后，支教将不仅限于老师去教学，将尝试乡名师（专家）去作报告，去上示范课，去做短期培训指导；甚至还考虑将优质学校与薄弱学校结盟，捆绑式结对发展，捆绑式评价做法；或者把薄弱学校建成优质学校的分校，一校两地，统一教学管理模式，统一人事管理的做法等。同时还包括教学资源、体育器材、实验器材、办公用品等对口援助。把单位人变成系统人，把教师编制统一到中心校管理等。
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