这样的“特色”要不得
据中国之声《新闻晚高峰》报道，安徽阜阳市阜南县第二小学的学生家长反映，新学期开学，因为教室里的凳子不够用，学校里的部分同学需要从家里搬板凳来上课。如果学生没有及时带来凳子，就只能站着听课——
从新闻中可以看出，这所学校近几年被授予“安徽省电教一类达标学校”、“阜阳市特色示范学校”等称号。而通过新闻我们不难看到，这所学校除了“特色示范学校”外，还存在以下几个“特色”。
首先是学校管理松懈这一“特色”。校方称，“每年一年级进校的时候，每个学生都配有新桌子和新凳子。”而后期学生之所以没凳子坐，是“有学生自己不爱惜”的缘故。面对“六十个学生中连二十个凳子也都没有”的现状，我们却很难将造成这一现象的责任仅仅归为学生不爱惜上，还得考虑学校的管理是不是过于松懈。
其次是学校只重面子这一“特色”。对照一下学校很漂亮的外表，再看看学生没有凳子坐的事实，很容易便能得出这一结论。
再次是校方思维“独特”这一“特色”。面对家长的质疑，校方给出的答复是“一个凳子几十块钱，家长从家里带一个不就得了”。从中也不难看出校方思维之“独特”。
只是，这样的“特色”是要不得的。一个学校如果具有这些“特色”，学校发展一定是有限的，家校之间的关系一定是紧张的，学生的学习也一定是艰难的。因为，这样的学校所关注的不是学生这一教育主体，所尊重的也不是家长这一教育的同盟者，而是关注如何推脱自己的责任，如何维护自己的面子。
庄华涛
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