一管之见暗示的力量
有这样一个小故事，美国两位心理学家公开宣称：他们发明了一种绝对正确的智能测验方式。为了证实他们的研究成果，他们两人选择了一所小学的一个班级，帮全班所有的小学生做了一次测验，并于隔日批改试卷后，公布了该校5位天才儿童的姓名。
20年之后，追踪研究的专家发现，这5名天才儿童都有极为卓越的成就。这项发现引起教育界的重视，他们请求两位心理学家公布当年测验的试卷，弄清其中的奥秘。两位已是满头白发的心理学家，在众人面前取出一只布满尘埃的箱子，打开后告诉在场所有的专家及记者：“当年的试卷就在这里，我们完全没有批改，只不过是随机抽出了5份试卷，将名字公布。不是我们的测验准确，而是这5个孩子得到一个暗示：他们都是天才儿童，只要努力他们就会成功。
上面的故事告诉我们在教育学生的过程中，暗示的力量是巨大的。
暗示是通过教师的语言、行为和教学环境对学生进行教育的一种有效手段，积极的暗示是一种含蓄、间接的教育方法
教师在教育教学中，要针对不同性格、不同境遇、不同表现的学生，运用合适的语言、眼神或行为，向学生传达积极的暗示信息。在与学生的谈话中，教师可用“你一定行”“你能做得更好”“你的观点可能更全面”来暗示学生对问题提出自己的看法或进行实践，学生的积极性就会被调动起来。同时教师也要善于用眼神来暗示、鼓励学生，对于学生的闪光点教师要及时用眼神来鼓励，对于内向或胆怯的学生，教师的眼神就是肯定的支持。此外，教师的行为暗示对学生的影响就更直接、更有力。面对卫生打扫不积极的同学，教师亲自捡起地上的纸屑，面对自习课上杂乱的吵闹声，教师安静地坐在教室里与学生一起上自习，……教师的这些行为无声的告诉学生应该怎样做，可以说收到“润物无声”的效果。
海因曼麦说：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”
一个责备的眼神，能让开小差的学生迅速收回信马由缰的心。
一个鼓励的微笑，能让灰心丧气的学生再次扬起前进的风帆。
一句暗含哲理的话，能让处于苦闷彷徨的学生豁然开朗。
只要教师用好暗示，就能发挥它无限的力量。 （作者单位：广饶县花园初中）
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