发现幼稚的纯美□西林县普合苗族乡希望学校 王志姑

这些年我得了颈椎病，每每低头做事就是对自己的严厉惩罚，但我给学生批改作文时却常常忘了痛，因为孩子们的作文时常让我乐开怀。

小学生学写作文，那是万里长城的起点。他们立足于自己的所思所想，然后用幼稚的语言表达心声，一心想奋起直追获得进步。但由于我教的这批学生，他们生长在偏僻山村，四年级才到中心校学习，拼音知识空白，以前学的字词不懂读几个，所以有时候表述出来的并不是很准确。瞧！她写《我的发现》——我在路上捡到一条鱼，拿回家放到冰箱里，第二早把它放到水盆里，鱼竟然在盆里跑来跑去。这段话让我乐坏了！这条鱼如果是在河岸边捡到就恰当了，拿到家不是放在冰箱而是放在水龙头下面的盆里，水龙头没关紧，水滴整夜，这条受了伤的鱼竟然起死回生，在盆里快活地游来游去，那是因为水滴动荡给鱼提供了足够的氧，是水滴使之起死回生啊！如果是这样，那就合理了，我是这样与学生解析的。

有个学生又写，他发现一只鸟在天空中飞来飞去，但用词不恰当，结果写成了“他发现一头牛在天空中飞来飞去”，我噗嗤一笑，要是空中真的有一头巨牛飞来飞去，回旋自如，那是多么壮观神奇啊！虽然这是不可能发生的事，但却被童心误造了出来，能不让人哑言失笑吗？

有个学生仿写句子，“黄河是中华民族的摇篮。”他说：“儿童是祖国的节日。”我对他说比喻是用相关的事物打比方，让读者理解更透彻，黄河自古以来养育着两岸的中华儿女，于是把黄河比作摇篮是恰当的，而儿童是人，节日是约定俗成的欢庆日子，毫不相关。他说：“我还以为以甲比乙就是比喻呢！”

给学生改作文是苦差事，但苦中有乐，作为引导者能及时发现学生的错误并更正，我一身轻松，孩子们那种天真幼稚的思维写出的作文，常常让我始料不及。有时因生活中的琐事，使我苦恼连天，但一拿起笔改作文，痛苦和烦忧就自动消失，并且有一股无名的力量，督促着我赶快改完，去发现一颗颗童心的纯美所在，去矫正他们弯曲之处，使之茁壮成长。

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