职教之“教”在于技工有“技”裴家恩

职教之“教”，说白了就是要让学生学到谋生的本事。如果理论课一知半解，实际操作蜻蜓点水，难说一技在身。要提升职业教育的质量，就必须务实去“教”，让未来的技工有“技”在身。

融入长三角城市群、建设区域性中心城市是安庆市新的发展战略，技工人才支持时不我待。为此，安庆市在职业教育发展部署中审时度势，提出“建设技工大市”决策方针，旨在引导更多学生接受职业教育，并通过一技之长的学成，服务于安庆市经济社会发展。笔者认为，这一决策的关键一是在如何“教”，二是如何保证职校学生能真正拥有一技之长，并派上用场，直至在实践中逐步取得“工匠”的桂冠，用安庆民间的话说，就是如何做到“袖笼里的画眉拿出来就叫”。

自古教育“传道授业解惑”。职教之“教”，说白了就是要让学生学到谋生的本事。现在很多职校业已走向“产学结合”的培养模式，职业教育有了现场感，比如说学数控机床的学生可以在协作单位的车间里零距离接触机床，但这并不表明是真正意义上的“从理论到实践”。从对数控机床原理的掌握，再到现场操作必须有一个“学徒”的过程，走马观花“摸一摸机床”难得要领和真传。笔者认为，“职业教育”贵在“教”，必须通过实地手把手传帮带，才能学到应有的操作技能，才能对职业技术有切身的感受，进而融会贯通。多年以来，职校学生进企业实习的时间相当充裕，但真正学到技艺的可谓凤毛麟角，其主要原因：一是“大呼隆”进车间，岗位不落实；二是，就业方向不明确，难得有深入教的师傅带。近年来，安庆市从中医传承到戏曲发展均采取了一对一“师带徒”的教学模式，此种形式将技艺的真髓通过一招一式交给学生，学生学到了真本事，毕业后方能觅得对口职业。反之，如果理论课一解半知，实际操作仅略晓皮毛，遑论一技在身，看上去轰轰烈烈，实际效果差强人意。为此，要提升职业教育的质量，就必须务实去“教”，让未来的技工有“技”在身。

曾有外地投资商在安庆考察办厂，他首先考虑的是安庆本地能否提供一定数量的实用性技工，因为投资商可以带资金来，但难以将需要的大批技工在第一时间带来，只能就地取材。这就是安庆市加大职业教育力度的内因之一，很能说明问题。上世纪八九十年代，安庆市一些局委办和一些大企业对口开办的初等职业教育学校，如纺织技校、交通技校、机电学校等，培养了一大批直接对口进厂顶班的技工，实用性极强，也解决了当时的就业压力。之后这些学校升级后，学院味渐渐浓厚，文凭档次随之提升，但“技艺”这个职教的核心却淡化了，这应该引起我们的反思。写到这里，我们还可从当今的高考改革中得到启示：据悉，高考将分为两种类型，一种是学术型人才高考模式，另一种是技术技能型人才高考模式。如此改革，落脚点还是因材施教，技术技能型人才培养的重点还是在“技”上。理解了这一点，对我们建设技工大市或有一定裨益，促使多在提高学生一技之长上狠下功夫。

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