游戏——点亮快乐童年

这是一所“流淌”着热血的幼儿园，孩子们置身于丰富多彩的游戏中，纵情梦想，自主而愉悦；这是一所“孕育”着创新的幼儿园，教师在创新中梦想绽放，匠心而专业；这是一所“种植”着欢笑的幼儿园，活动中、游戏中、自然体验中，孩子、老师、家长们的欢笑融汇于此。这所幼儿园就是。

多年来，该园坚持以游戏教学为主，不仅将区角游戏玩得新奇有特色，亲子游戏、民间游戏、早教游戏同样玩得风生水起。近日，笔者来到这所幼儿园，亲自参与到游戏中，体验老师们如何让游戏点亮孩子快乐的童年。

■【园长有话说】

游戏让孩子玩中做、做中学、学中乐

走进这所历史悠久、口碑载道的幼儿园，每一个区角设计都饱含着老师们的智慧与爱心。搭积木、捉迷藏、扮娃娃家，在合肥市安庆路幼儿园园长李峥看来，这些仅仅是游戏的一小部分，“儿童游戏更存在于幼儿生活的全部过程中，儿童是以游戏的形式与人交往、与世界对话的。” 

为了让孩子们真正在游戏过程中健康成长、收获快乐，李峥带领着老师们一起经历了“放手——观察——解读——识别”的过程，尊重幼儿身心特点、尊重幼儿发展特性，尊重幼儿游戏天性，珍视游戏的独特价值，进而成为儿童游戏的支持者、参与者、陪伴者、观察者和总结者。坚持“放手玩、放开玩”，以幼儿视角解读游戏，实现“教育即生活”；坚持“让游戏更自主”，游戏环境打破时空界限，实现有效拓展；坚持“游戏形式多样”，挖掘民间传统游戏，实现传承中创新。

李峥坦言：“努力做到这‘三个坚持\’后，我们的教师从晨间游戏、集体活动、亲子游戏、区域游戏、户外活动、民间游戏等多方、多层、多维游戏开展中得到了全面提升；我们的孩子在游戏中兴趣盎然，自由而有序地进行着探索和学习，使孩子们自主、创造的游戏精神得以更加充分体现。”

在安幼，真切感受到课程游戏化背景下幼儿园一日活动的有序、有效和有趣。正如李峥所言，探索“孩子在游戏中快乐地玩、有效地学” 是一个不断实践、调整、创新的动态过程。每日混龄阳光晨运游戏、每周混班区域同乐游戏、每月“快乐大放送”体验式社区实践，将游戏和游戏自由真正还给孩子，孩子们变得越来越自信、快乐、专注、勇敢。

游戏让孩子玩中做、做中学、学中乐。相信游戏的力量，点亮快乐童年。

【点评】合肥市安庆路幼儿园，60年办园历史，孕育悠远的教育文化；与时俱进，创立独特的办园特色。研究0-6岁儿童教育发展，开展幼儿早期教育实践，编印早教教材，普惠乡村学教教育，计划实施幼儿“周托制”。游戏是儿童发展的生命。以游戏为主线，他们找寻儿童发展规律，设计游戏、组织游戏、研究儿童游戏与发展，为儿童健康身心、终身发展奠基。

■【幼儿园简介】

合肥市安庆路幼儿园始创于上世纪50年代，隶属于庐阳区教育体育局，是安徽省一级一类幼儿园。在求索发展过程中，把“让每一位幼儿快乐、自信、健康地成长”作为教育使命，形成了“温馨挚爱、严谨求实、和谐奋进”的园所文化。

2014年8月，安幼成功创建安徽省首家公办早教指导机构——“安幼红星早教指导中心”。2016年出版了《1-3岁幼儿亲子活动方案指导与设计》一书，填补安徽省早教教材的空白，并建立以红星早教为核心的早教指导网络，打造“一网十站百点千家”的庐阳公益早教新格局，开创“庐阳区户籍0-3岁宝宝进行每年6次免费公益早教”的首善教育。

2017年，成立“合肥市李峥名园长工作室”，深入研究教育发展规律，勇于创新、示范引领，实现全市学前教育优质均衡发展。安幼探索“乡村学前教育”和“公办周托”模式，以品牌创建为发展点，形成以总园为中心，集红星早教指导中心、桃蹊分园、城市之光分园为一体的教育集团，制定“一二三四五”式发展战略。建立“一个发展共同体”，实现 “办园理念、管理模式”两个统一，构建“人力资源、教学教研、后勤保障”三个中心，通过实施“集团化运作，规范化管理，均衡化配置，个性化发展”四个策略，以达到“管理高起点、工作高标准、队伍高素质、保教高质量、办园高品味”的五高要求。安幼不断丰富和发展品质内涵，力争红星指导中心成为早教旗帜、桃蹊分园成为最美乡村示范、城市之光周托园成为试点品牌。

■【安幼名师教你做游戏】

0-3岁幼儿这样玩——

早教游戏取材生活，玩转浴巾让宝宝告别摔跤

22个月大的曼曼是个漂亮可人的小女娃，每周二到周六的上午，家人都会带着她一同来到安幼红星早教指导中心做游戏。小姑娘迈着藕节一般的小肉腿，撒了欢地满场跑，一刻也不消停。

看着眼前活蹦乱跳的小家伙，安幼红星早教指导中心的邰红梅老师不由会心一笑。“现在跑起来都这么利索了，走路很少摔跤了吧？”“是的，现在走路稳当多了，出门很少让抱，都是她自己走。”忙着用手机纪录孩子欢快游戏的曼曼妈，满是感激地回答。

据邰红梅回忆，初见曼曼那会儿，20个月的小姑娘躲在妈妈的怀里怎么都不愿意下地走路，说是被摔怕了。“经了解，曼曼没有经过爬的过程，就直接学会了走路，再加上家人过于细致的照顾，出门基本上都是抱着，腿部力量训练不够，常常没走两步就会摔跤，一来二去，孩子就害怕走路了。”

像曼曼这样的小朋友其实并不少见，为了发展行走能力，邰红梅与赵娟两位老师设置了多样游戏，诸如“拉小车”、“荡秋千”、“包春卷”等。

“利用一块浴巾，家长可以和孩子一同开展拉小车、荡秋千、包春卷等多种游戏。‘拉小车\’就是让孩子坐在浴巾上，家长当车夫拉着‘小车\’前行，为了不从浴巾上滑下来，小朋友就会用手牢牢抓住浴巾，并且保持身体的稳定。而‘包春卷\’，家长用浴巾将孩子包裹起来的行为，则让孩子感觉到空间的变化，这些小游戏无形中让孩子对平衡感的训练、空间感的感知更加清晰，对于走路的帮助特别大。”赵娟告诉笔者，这种游戏化的课程取材于生活，家长们回到家里后同样能很好地开展起来，年轻的父母们在孩子学走路期间都可以学起来。

【点评】儿童的成长，需要家长精心呵护，也需要家长放手让其锻炼成长。儿童时期的很多问题，往往都出自家长身上。家长与孩子共同成长，要多反思自己的问题，多请教、多学习才是正道。好在有安幼红星早教指导中心这样的专业教育场所。这是安徽省首家公办早教指导机构，是合肥市安庆路幼儿园于2014年8月创建的一所分园。他们组织家长和孩子通过各类游戏，让0-3岁的孩子得到更好的成长与发展；指导家长如何教育儿童，让众多年轻家长在游戏中学会如何科学照顾孩子，认识孩子各个不同阶段该怎么做。“教育即生活”“生活即教育”，我们要学会以生活为平台教育孩子；取材于生活创编游戏，借助游戏，让孩子健康成长。

小班孩子这样玩——

做做游戏，三岁小娃张口能唱黄梅戏

孩子，你的艺术气息哪里来？你的文化气质哪里来？幼儿园。艺术教育从娃娃抓起，文化传承从娃娃做起。这是安庆路幼儿园的教育理念。为此，他们申报了安徽省教育科学研究规划立项课题，将黄梅戏艺术“趣味化”、“游戏化”、“生活化”地融入幼儿园艺术教育。

安庆路幼儿园的黄梅戏学习自小班起便开始了，对于才3岁多的小班孩童而言，学习难度系数相当高的黄梅戏，真的能学得会吗？小（3）班老师袁媛坦言：“难！”如何让年幼的小班孩童学好黄梅戏，安庆路幼儿园的老师们自有妙招——做游戏。

老师们将黄梅曲调融于教学游戏中，孩子们在不知不觉中就学会了黄梅戏。在游戏《开汽车》中，袁媛扮演小司机，手持方向盘，用黄梅调邀请一名小朋友上车。“哎——来着！”孩子们也用黄梅调对答如流，别说，这唱腔还真颇有情趣。

“黄梅戏比较难，如果一板一眼地课堂教学，孩子肯定是不乐意学的。但是把学习融入游戏中，孩子不知不觉中就会熟悉黄梅曲调，并大胆开口演唱，同时还能体验与同伴游戏的快乐。”袁媛告诉笔者，这种“寓教于乐”的形式一直是安幼践行的教学方法，既激发了幼儿的学习热情，又有助于幼儿对传统戏曲的认识，达到了快乐学“戏”的目的。

【点评】“游戏”是儿童学习的平台、途径与方法。孩子年龄越小，越需要借助游戏来学习。戏曲技能的掌握对幼儿有较大难度，但要让幼儿喜欢黄梅戏就必须将黄梅戏简单化、趣味化，这样幼儿更容易，也更乐意接受。游戏化教学是个好方法，它努力提高了幼儿对戏曲活动的兴趣，潜移默化、不知不觉中就让幼儿学会了演唱黄梅戏。

中班孩子这样玩——

滚铁环重现，养成守规懂礼“好儿郎”

每天的晨间活动时间，安庆路幼儿园的室外活动场上叮叮咣咣的声音不断，拿跟铁钩，推着个铁环，原来孩子们正在进行着滚铁环游戏。

中（1）班老师房静玥介绍，滚铁环这项民间游戏如今已成为该园的特色游戏，每年幼儿园都会组织参加合肥市民间游戏比赛，孩子们取得了不少好成绩。“不只是孩子们喜欢，幼儿园年轻的老师们，还有年龄大些的保育员阿姨、食堂大师傅们也很喜欢，经常会和孩子们一起进行游戏。”从最开始的孩子参与，到幼儿园的老师、工作人员加入其中，队伍越来越壮大，连孩子家长也一并加入进来，房静玥表示，“滚铁环游戏的开展不仅传承了民族文化，也给孩子的成长带来了很多意想不到的帮助。”

房静玥班上有个叫做腾腾的小男孩，是个十足的滚铁环“迷弟”，每天放学后小朋友都走光了，他还不愿意回家，玩起滚铁环来根本停不下来。说起腾腾初次接触滚铁环的模样，房静玥至今还有些心有余悸。“腾腾比较调皮好动，第一次接触滚铁环，由于不会控制，拿着个长沟歪歪扭扭往前带圈走，一不留神钩子就会碰到旁边的小朋友。”

看到这模样，食堂的大师傅着急了，义务给孩子们当起了指导老师。从如何用钩子稳住铁环，再到如何滚动铁环行走过障碍，大师傅一个一个步骤讲解，十分细致，并要求孩子们按照步骤一步步进行，遇到对面来的小朋友互相礼让。几番训练下来，孩子们长进特别大。“在滚铁环的过程中，孩子们学到的不只是控制铁环。”房静玥强调，更重要的是在游戏过程中，孩子们学会守规则，懂礼让，养成良好的行为习惯，这对其一生的发展都是有益的。

【点评】传统民间游戏，是儿童游戏活动非常丰富的资源。安庆路幼儿园的“滚铁环游戏”，实现了传承中创新。从孩子、老师、工作人员、家长对这个游戏都热衷来看，说明这个游戏很有趣味性。游戏不仅要好玩，而且还要有意义。游戏中，孩子们学会守规矩、懂礼让，养成良好的行为习惯。

大班孩子这样玩——

玩好扑克牌，10以内的数字分和轻松学起来

前去安庆路幼儿园参观当的天下午，大（2）班的教室里，孩子们三两成群，正在进行着一场激烈的扑克牌游戏，黄筱禹给进行游戏的孩子们，每人分发了1-10牌面的10张扑克牌，两两进行比拼，谁出的牌面大谁获胜，比比谁能赢到最后。

“《3-6岁儿童学习与发展指南》中针对5-6岁的孩子，有这么一条目标：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。我设计这个扑克牌游戏，就是想调动孩子的兴趣，让他们在玩中学。”黄筱禹告诉笔者，“如果只是让孩子从游戏中对数字有大小认知，我觉得有些单调了，所以就有意识地引导他们去思考怎样出牌可以帮助获胜，这样对小朋友的逻辑思维能力就有了更好的提升。”

如今，当你走进大（2）班教室，看到两个小朋友手背后各自捏着扑克牌，满脸严肃，千万别去打扰他们，他们正在进行着一场头脑风暴。

小小的扑克牌，被黄筱禹玩出了多种花样。除了简单的比大小游戏外，黄筱禹还用扑克牌游戏带着孩子们学会了10以内数字的分和。“这算是纸牌游戏的进阶版，在比大小的基础上，演化为一个小朋友出一张牌，对面的小朋友出两张牌之和正好等于对方出的牌就算赢，否则为失败。因为有一定的难度，所以一开始进行起来比较困难，但是通过多次的游戏训练，孩子们已经能玩得很得心应手了。”

在黄筱禹的眼里，游戏的最大好处就是让学习数学充满了趣味性，加之这样的纸牌游戏又带着点竞技味，所以孩子们总乐此不疲。“久而久之，教学的目的就达到了，而且孩子们很乐意去学。寓教于乐，游戏教学保留了孩子的学习兴趣，我想这才是幼儿最需要的学习方式。”

【点评】作为比较抽象的数学教学，更应该紧密地和游戏结合起来。游戏能把被动的学习变成主动的学习，能把抽象的知识变得具体形象，能最大程度激起幼儿学习的兴趣。一个好的游戏处处闪耀着教师智慧的光华，需要设计者综合各方面的因素，既要有一定的知识性，还要有趣、好玩。借助游戏情节，黄筱禹将数学教学的目的和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，一方面能让幼儿在游戏中发现数学、感受数学；另一方面，还能让幼儿在解决游戏中某些简单问题的过程中理解数学、运用数学。

游戏拉近亲子关系，还能改变孩子的性格

金慧蓉老师的班里有这样一个小朋友，说话喜欢“自转”，从来不与人交流，而且十分抗拒与人有身体接触，大家都亲昵地叫他“小鸡蛋”。初次见到小鸡蛋时，金慧蓉有些不知所措。“他不愿意开口说话，问他什么他都不说，就自顾自地转圈圈，连个眼神交流都不给我。”

从小鸡蛋家长那里，金慧蓉得知孩子特别内向，平时都是自顾自地玩，为了帮助孩子更好地融入集体生活，她做了很多尝试。“幼儿园以游戏教学为主，我就想着带他做游戏，可是很多游戏做下来，他很少有配合我的，有的干脆不参与。”看着小鸡蛋每天形单影只的小模样，可心疼坏了金慧蓉。

直到有一天，班里的自制图书游戏开展起来了，事情开始出现了转机。“这个游戏就是让班里的孩子们自己当作者，以图画的形式画出他们喜欢的故事，最后装订成书上架我们区角的小书柜，然后供大家借阅。但是为了让大家更好地了解书的内容，作者需要分享故事内容。”据金慧蓉观察，小鸡蛋对此十分有兴趣，书本“出版”了一本又一本，而且图画得相当不错。“班里的很多小朋友都很喜欢他的作品，我想这也给了他很大的信心，现在越画越起劲。”

更为难得的是，小鸡蛋还主动开口与小伙伴们分享起了自己的书本故事，天马行空的想象越听越有趣。“在分享图书故事时，小鸡蛋特别专注，都不再转圈圈了，慢慢地也开始与小朋友玩到一起了，我觉得这就是一种很好的转变。”

对于小鸡蛋的转变，安庆路幼儿园教研组长何丽丽也深有感触：“在快乐大放送中，这个孩子有上台表现过，表现得还很不错。”说到这个“快乐大放送”，何丽丽说这是解读孩子一百种语言非常有效的方式，给予了幼儿更多的自主体验，促进发展。

自去年9月起安幼开展“快乐大放送”，每周大、中、小班分别选择一天进行活动，邀请家长亲子活动：讲绘本故事、做手工、做科学小实验、玩围棋、过生日、放风筝等；社区活动：参观书店、蛋糕店、城隍庙、消防中队、爱心采摘、跆拳道体验……在这样的活动中，孩子们有着充分的时间和空间、充分的准备、充分的材料，充分的自主和自由。他们在活动中体验不同的角色，进行不同的创造，经历各种社会交往。

【点评】从上述两个案例中，不难看出，游戏是儿童认知、表达、情感的需要，也是儿童自我矫正的有效途径。大人应为儿童创造适合他们年龄实际的游戏平台，让他们忘情于游戏过程，充分释放、尽情展现与表达，从而得到教育，矫正问题，养成习惯，培养能力。

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