幼儿园构筑家园共同体的实践探索 ○淄博市妇联实验幼儿园　时萍

教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家园共同体的建构是幼儿园教育到家庭教育的延续,是“一切为了孩子”爱的伸展,家园向着共同目标而努力,我们用“智慧的爱”来衔接。

理念引领。通过新生家长说明会、班级家长会向家长进行《3-6岁儿童学习与发展指南》的讲解,介绍幼儿园的课程理念、教育方法,让家长了解不同年龄段教育重点、教学计划、幼儿身心发展规律；邀请专家来园举行家庭教育讲座,解答家庭教育过程中存在的困惑。为家长提供参与公益大讲堂的机会,开拓信息面,先从理念上让家园达成共识。

家长体验。家长进课堂活动给家长们搭建了体验教育的平台,充分利用家长中潜在的教育源:妈妈讲绘本、爸爸踢足球、奶奶教种菜种花、爷爷会拉二胡,全家总动员,人人爱学习的氛围让我们更加其乐融融,更多丰富的教育内容走进孩子们的生活,家长更深体会到教育幼儿的不简单和老师们的爱心、耐心、细心、责任心,增进了彼此了解信任。

家园合力。家园共同体要心往一处想,劲往一处使才能形成合力。幼儿园从传统民间童谣和民间游戏入手,调动教师、家长搜集传统童谣、儿歌,一起回忆整理儿时的民间游戏,在此过程中很多爷爷奶奶也被吸引到其中,在家园之间掀起了“玩”的热潮。中国众多的传统节日主题都少不了“感恩、团圆”,这也正与幼儿园爱的教育相吻合,于是挖掘传统节日文化教育内涵,通过各种亲子活动在真实情境中增进亲子情感,引起家长的重视,身教重于言教,发挥家长第一任教师的作用,对实现家园合力起到了很大的促进作用。

通过一些列的互动,家长们积极参与幼儿园及班级活动的热情更加高涨,配合教师加强家庭教育的主动性有了进一步提升,家长的配合从形式上的参与升华为有目标有内涵的互动。人生百年,立于幼学,教育的追求永无止境,只有不断努力,提高教育水平,更新教育观念,加强园所内涵化发展,以生为本??以爱为源,幼儿园构筑家园共同体将会向更高目标迈进。

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