提炼体验 升华主题
□张玉英
目前广大青少年儿童,特别是生活在城市里孩子,存在的最大问题是缺少实践体验经验。近几年来虽然各地市的领导对孩子们的综合实践活动开始重视起来,但鉴于学生人数众多,场所有限,想让学生充分实践体验还是明显感到有点力不从心。青少年宫作为全市唯一一所综合性的校外教育场所,它所承担的培训和活动具有一定的引领和指导作用,是对校内教育最好的补充,我们在体验活动与其他课程进行有效融合上进行了大胆尝试,起到了事半功倍的效果。
呼啦圈、空竹体验活动与美术创作的有效融合。创意美术比我们的美术课在要求上更多体现的是在创意上,原来美术课上孩子们画的作品基本上都千篇一律,没有灵性和思路、点子,学生通过体验活动完全不一样了,通过在体验活动中实践、观察,能更深层次的挖掘出项目本身的内涵,激发学生创作的欲望与灵感。并充分运用丰富多样的表现手段创设情景,营造积极互动、和谐自然的课堂环境,拓展创意美术课堂学习的空间,使整个课堂教学在轻松愉快的过程中,取得事半功倍的教学效果,从而卓有成效地培养学生的审美能力,陶冶美的情操激发追求美的欲望,更好地培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。
乌申斯基曾经说过:“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的,假如有人强迫他们用其他方法来思考事物,那么他就会有害胁迫学生的兴趣和天性。”创意美术课与呼啦圈、空竹等体验活动进行有机融合后,打破了长期学生照样临摹和对事物进行写生的传统教学方式,在让学生感受美、欣赏美、创造美的同时,将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体,让孩子们在充分的体验活动中互相学习、互相观察、仔细琢磨,使得孩子们创作时特别有灵感,就连刚开始练习呼啦圈、空竹时不协调的动作,通过学生的画笔展现在我们面前的竟然是一组从不协调到协调的连环画。有的在上下抖动空竹、有的在张开双臂迎接空竹的落点、有的飞身一跃跨越过空竹……让看到这组画的人不禁浮想联翩,就像真有一个小孩在你的眼前舞动空竹一样。让学生直观掌握空竹的玩法与画法的基本要求,从而调动学生浓厚兴趣,让学生从空竹体验及眼前展示的作品体会到非物质文化遗产传承的重要意义。
手工编织、画蛋、空竹体验与快乐作文的有效融合。生活是作文的源泉,体验是作文的生命。我宫老师结合学生的实际情况把手工编织、画蛋、空竹体验活动与快乐作文有机衔融合,学生们写作文再也不枯燥了,收到了较好的效果,学生的写作水平有了较大的提升。
积累素材,丰富情感体验。在空竹学习中不断积累体验,丰富生活素材,是作文“回归生活”的前提。而要积累体验,就必须做个有心人,进行有意体验,用一双慧眼,观察动作,感受动作。无论是手工编织、玩转呼啦圈、空竹、画蛋体验等项目,都是让孩子们在体验中积累经验、丰富生活。正是有了比较深厚的体验,学生在写我与空竹的文章时文思而泉涌,情动而辞发,“有话可说,有东西可写”了。
提炼体验,升华作文主题。有人说过,我们“不仅要记录生活,而且要对生活进行分析；不仅要看到生活的五彩缤纷,而且要看到生活中蕴含的哲理。看不到生活丰富多彩的人,他的生活是枯燥无味的；看不到生活哲理的人,他的思想是肤浅的。”我们在生活中获得的体验往往是零碎、肤浅的,相互间也没有一定的意义联系。而且由于他们个性特点、思维方式的不同,决定了体验“量”与“质”的差异。所以我们在设计体验活动项目与快乐作文相结合的各个环节进行了充分的探讨与分析,使得两项课程能起到互相融合、互相促进的作用。
平衡车体验与舞蹈的有效融合。乍一看平衡车与舞蹈好像是风马牛不相及的两个项目,通过老师与学生在初步体验学习平衡车项目后,大家发现学舞蹈的孩子在体验平衡车时协调性非常好,学的非常快,并且在骑的过程中学生的花样也较其他专业的学生多,结合这一现象我宫的舞蹈老师就把一部分同学组织起来,进行队形、队列排练,加上漂亮的舞蹈动作,为我们的鼓乐队及声乐演出进行伴舞,没想到收到了意想不到的效果,深受孩子们的欢迎。
作者单位:淄博市青少年宫良乡幼儿园
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