课程生活化助推幼儿健康成长
□翟艳丽
我听了,我忘了；我看了,我记住了；我做了,我理解了。我园秉承“参与中享乐趣,建构中得真知,体验中获成长”的教育理念,将构建具有园本特色的生活化主题活动课程体系作为课题进行研究和实施,于2013年9月申报市教研课题并立项,有效地推动了生活化主题活动在幼儿园的实施,促进了孩子们快乐健康成长。
一、幼儿生活环节的课程化实施,为幼儿的生活提供服务
小班“我能行”系列生活主题活动,通过生活环境的提示,老师的指导,孩子们在动手尝试的过程中,掌握自我服务的方法和能力。中大班幼儿用自己的方式制定班级公约,协商分配和完成小值日工作,孩子们在提高自我服务能力的同时,也增强了社会责任感。
二、生活化的节日主题活动,为幼儿的生活增添色彩
中秋节孩子们一起制作月饼,不但使孩子们了解了月饼的制作方法,培养了动手能力,同时也让孩子们感受到了中秋节浓浓的团圆之情；春节放鞭炮活动,孩子们在感受喜庆和欢乐的同时,也了解了环境污染的危害；正月十五做汤圆,亲子制作一起品尝,孩子们在班级大家庭里其乐融融；“三八”妇女节,孩子们给妈妈、老师制作礼物,到邮局给妈妈寄信,分享亲情,学会了感恩；重阳节,幼儿园组织孩子们走进社区和社区的老人共度节日,敬老爱老的感情在与老人们的互动中得到升华。
三、生活化的主题探究活动,为幼儿的生活注入活力
大自然是孩子天然的课堂,开放的教育让孩子的眼睛跃过围墙,他们走进大自然,去发现和探究叶子上的洞洞、树叶的奥秘；他们来到种植园,和小伙伴们一起观察桃子,采摘石榴；他们走进田野,摘毛豆、挖地瓜、拔萝卜；他们拥进大自然的怀抱,追随绿色放飞梦想。
陶行知先生说过:“要解放孩子的头脑、双手和脚,使他们充分得到自由的生活。”在高新区实验幼儿园这片乐园中,孩子的小手自由地伸张,孩子的大脑自由畅想；一块块积木、一片片插塑、一张张卡纸、一个个易拉罐……都能引起幼儿思维的碰撞,他们两人一起、三人一组一起搭建,当一幢幢楼房、一座座大桥呈现在孩子们面前时,他们高兴地欢呼雀跃,欢乐的音符在建构中徜徉。树枝是笔,纸盒是墙,他们在废旧的纸盒上涂抹,他们在报纸上创意表达,他们用瓦楞纸做小人,他们用陶泥做面具,在这样神奇、精彩、丰富的小天地里,他们大胆的构思,主动的探索。我们每个人都有心中的梦想,而创意美术是孩子们梦想开始的地方。
阳光、健康、朝气、向上……透过与阳光的亲密接触,通过与大家一起快乐游戏,孩子们在这游戏的天地里尽情挥洒个性,抒发心声。塑胶地上轮胎是汽车,纸箱是坦克,报纸是大马,每天不低于2小时的户外锻炼,孩子们收获的是健康的体魄、阳光的心灵,积极向上、永不服输的心态。
四、生活化的安全教育,为幼儿保驾护航
幼儿园的安全教育贴近幼儿的生活特点。孩子们在真实情境中建构自我保护的知识,提高自我保护能力。孩子们进行了消防演练、防暴力演练,参加了地震逃生,知道了如何防范陌生人的诱骗,而且直接来到消防大队参观了消防队员叔叔的工作,到气象局观看了恶劣天气的形成、危害及预防。孩子们在参与和互动中,掌握了方法,提高了安全防范意识和能力。
源于生活回归生活,这是我园老师和孩子共同建构的课程体系。每个幼儿都是独一无二的,每个幼儿的生活都是丰富多彩的,来源于生活的教育让孩子们在体验中快乐地成长。让我们静心平气,倾听他们心灵花开的声音,感受他们快乐而有诗意的成长。
(作者为淄博高新区实验幼儿园园长)
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