腾飞!插上“数字化”的翅膀 高青县实验中学“信息化校园”建设纪实

2014年6月的一天,高青县实验中学初一(1)班,学生们正在上数学课。每个学生的课桌上除了课本、笔记本外,还摆放有一台平板电脑。

“请同学们把解题结果上传到信息平台!”数学老师孟静静话音刚落,她面前的平板电脑上就显示出全班58名同学解题结果及数据分析。10道题的错题率以及每个同学的错题情况陆续出现在老师面前的屏幕中。其中第7道题35名出错,错题率最高。老师面对着出错第7题的学生名单略一沉思,“张晓艺,请你把第7题的解题过程展示到大屏幕,给大家展示一下你的解题过程。”张晓艺是第7题23名出错同学其中的一员。张晓艺展示解题思路,师生质疑点拨,讨论交流归纳正确解题思路及要点。

这是高青县实验中学基于“一对一数字化”学习平台的一节数学课的片段。

■■■■数字化智能课堂学生唱起主角

“2013年以来,学校为提升教育教学效益,打造教育品牌,‘让高青的孩子享受到先进的教育\’,以建设‘一对一数字化教学实践班\’为突破口,积极打造数字化自主高效智能课堂,创新应用一对一数字化学习实践项目,让课堂实现了师生‘一对一\’式学习。”初一年级教师曹国超如是说。

“我们课前认真学习教师精心制作的微课程,图文并茂,学习有趣多了!”

“课堂上我们是主角,展示、交流、讨论,老师都插不上嘴。”

“我们定期查看我们的电子错题本,学习针对性强多了。”

学生们七嘴八舌的谈论起“数字化自主智能课堂”的感受。

“数字化自主智能课堂”是基于网络和多媒体技术来实现一对一数字化、个性化学习的一种课堂教学形式,是高青县实验中学依托于“一对一数字化教学实践班”而探索的一种新型、高效教学模式。在具体教学中,它运用源自美国“翻转课堂”的理念,立足“五步导学法”教学模式,经过“前置自学”(学习微课程)——“自我检测”(电子试卷对应检测)——“明确目标”(出示检测暴露出疑难点)“展示交流”(师生展示讨论点拨)——“拓展深化”(课堂难点的拓展深化巩固)等五步学习,它打破了传统的授课模式,具有实现“生生—师生”互动、信息反馈及时、面向全体学生、大数据、大容量等课堂教学优点,增强了学生课堂学习的针对性,实现了学生课堂学习的高效化。

是什么动力让高青县实验中学执着于学校的信息化建设?又是什么原因让他们在“信息化校园”建设方面领先一步呢?

■■■■信息化建设“武器装备”很关键

“教育信息化是实现教育现代化的重要支撑点,是转变教学方式,提高教学效益和教学质量,实现学校跨越式发展的有效途径,是促进教育内涵发展的关键。近三年来,高青县实验中学坚持科学规划,加强管理,全力推进学校的信息化建设,明确了推进思路:加强思想建设,提高装备水平,完善服务平台,强化管理应用,深化课题研究,实施活动促进,提高教学效益,提升学生信息素养和综合素质。学校进一步完善了教育信息化规划,明确了学校三年教育信息化工作指导思想、工作目标和工作措施。”校长董捷自豪地说。

近年来,高青县实验中学坚持以加强现代教育技术装备、建设先进管理平台为先导,一年一个新台阶。2011年建起全县首座现代化的“智能录播室”,2012年荣获县唯一市“数字化校园”荣誉称号,2013年25名教师代表淄博市参加全国“NOC”大赛并载誉归来,2014年学校探索“一对一数字化教学实践班”初见成效,一次次“首次”,一次次“唯一”,让高青县实验中学的“信息化校园建设”走在了全市的前列,成为高青县的龙头。

学校信息中心主任王彩霞介绍说:“目前学校建有16核处理器的高速服务器一台,建有高标准的智能录课室、电子书法教室,为所有51个教室全部配备了计算机、投影仪、视频展示台、交互式电子白板等多媒体教学设施。学校通过千兆宽带与局域网、互联网连接,每个教室都建成为多媒体教室。教师实现人手一机,完全满足了教师教学、办公的需要。”

■■■■“智能录播室”同课异构更直观

现代化学校成熟的标志不在于学校的现代化设备如何齐全先进,关键在于学校在拥有了现代化设备以后能不能有效的开发利用,最大限度的发挥其效益。

现代化“智能录播室”在学校的悄然建立,为探索“一对一数字化课堂”提供了平台。在“五步导学”理念的指导下,教师借助于“智能录播系统”,聚焦主题,定格重点,细致研究,“智能录播”让学校的课堂教学改革插上了腾飞的翅膀。

学校要求每一位教师都要录制一节自己认为最满意的课,通过教师反复、认真的观看视频,找出自己课堂教学中存在的问题,不断地进行反思、修改,二次备课以后再上课、再录课、再看视频,对比课堂教学先后的变化,不断反思并进行修改完善。在对一个课例这样反复的上课、反思、修改、再上课、再反思的纵深研究中,教师的备课和课堂教学发生了很大的变化,教师的专业素质也得到了提升。

“数字化课堂教学模式还处在探索阶段,‘智能录课\’系统,为我们老师们提供了一个很好的训练、提升、交流的平台,通过观看课堂教学视频,反思课堂设计、运行中出现的问题,比较差距,反复揣摩、修订,提升自己的课堂教学效率。”语文组的吕茂峰老师得出了这样的体会。

在研讨中,教师重点研讨课堂教学中教学内容、知识点的处理,研讨小组合作学习的方式,研讨教学环节、流程的操作,甚至可以研讨教师的课堂语言、教师的板书、教师对达标检的处理和不同班级学生的学习习惯等,针对同一个课例进行横向深入的探究。

这样的课例研究形式从对比教学设计、课堂实效,到研讨反思教学过程中出现的种种细节问题,到提出改进策略并付诸行动,经历了“实践、反思、提升,再实践”的过程,不断提升了教师自身的教学水平,增强了实践智慧,提高了课堂教学效率,做到了教中研、研中教、教促研、研升教,促进了教师集体备课的实效性。

“‘数字化自主智能课堂\’模式,具体到各个学科,会有不同的操作流程,就是同一个课题也会有不同的教学设计。“‘智能录播\’让同课异构变得更直观、更有效。”学校教务处主任石宝明说。

■■创新网络教研博客圈能网上评课

“搭建网络平台是提升教师教研水平的重要方式。高青县实验中学利用学校信息化装备积极探索基于信息化网络条件下的教师教研新领域,构建了立体式网络教研模式,在促进学校教研管理、提高课堂教学效率方面起到了不可替代的作用。”高青县语文教研员郭莉莉这样评价学校的网络教研模式。

利用学校的校园网络组建起自己的学科教师博客群、微信群和资源库。教师在自己的博客群中,随时记录自己的思想火花,大至学科的教育思想,小至某一个教学环节的巧妙处理,不断积累和丰富教育教学经验,调整优化教育理念。在“博客圈”中每个人的教学经验都可以被其他人学习、分享,达到共同学习和共同进步,使得整体的教学水平得到提高。学校通过利用网络和教师开发等手段对信息化教育教学资源进行开发、整合和运用,组建起自己的课件库、导学案库、试题库。教师在应用过程中随时对校园资源库补充、修改、完善,极大的方便了教师的教学教研。

教师利用好看簿和QQ平台开发出教师集体备课的有效方式。在好看簿上进行集体备课可以打破时空的限制,使集体备课的规模可以无限制地扩大,也可以使集体备课的时间无限制地延长。

“我们利用博客群、微信群、资源库、好看簿和QQ平台实现了‘网上评课\’。教师在自己的博客群中,随时记录自己的思想火花,在‘博客圈\’中分享别人的教学经验,实现网上集体备课,打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂,在整个教育界共享优质的教育资源,使我受益匪浅。”语文教师高传龙兴奋地说。“网上评课”也已成为教师们交流思想、切磋业务、增进感情的“教工之家”。

这样的探索与实践无疑让高青县实验中学尝到了领先一步的喜悦。近年来,学校有40余人次代表高青县参与省市电子白板课例评选,并有27名教师代表淄博市参加NOC全国大赛并获奖,16名同学在全市中小学电脑作品评选和机器人竞赛活动中获奖,9名同学在全国中小学信息技术创新与实践活动(NOC)漫画创作大赛中获奖。学校先后被评为“淄博市数字化校园”、“市现代教育技术示范学校”、“市教育技术装备工作先进单位”、“省电化教育示范学校”、“全国青少年信息学奥林匹克联赛优秀组织奖”等荣誉。

校长董捷介绍说:“数字化校园的建设提高了课堂教学效率,提升了教师教研水平,深化了课堂教学研究,提高了学生的信息化应用水平。但同时,我们发现囿于网络技术的研发水平,网络硬件技术还不能完全支持现有的教学活动,比如简单的图片压缩技术。虽然‘一对一数字化\’课堂教学的探讨应用我们才刚刚起步,教育信息化的发展也日新月异,数字化校园也没有统一的模式,但我们有理由相信学校数字化发展的明天一定会更好,因为我们一直在探索的路上。”校长董捷的一席话让我们看到了缤纷多彩充满希翼的数字化校园前景,成功之路终会在具有开拓创新精神的管理者脚下延伸。(张新波)

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