新课改 新挑战 新机遇 ——普通高中新课程改革答问
普通高中课程改革自2004年启动至今已历8年。今年秋季期，广西也正式进入了普通高中课程改革。这对学校、教师和学生来说既是一场重大的挑战，也是一次难得的发展机遇。各界人士都十分关注玉林市普通高中新课程改革，对新课改后的教育质量问题十分关切，诸如“改什么”、“怎么改”、“传统名校还需要改吗”、“我改别人不改怎么办”、“会影响高考升学率吗”等等……
面对上述的种种共性问题，本报记者梳理了关于高中课改的几个热点的问题，采访玉林市教育科学研究所副所长江健平，请他答疑解惑。
问：为什么要搞普通高中课程改革？
答：普通高中教育下接义务教育，上联高等教育，是基础教育改革的关键学段。普通高中教育改革的成效，关系到高等教育发展的质量和水平，关系到我国人力资源建设的质量和水平。目前我国的高中教育虽然取得了一定的成效，但无论在课程设置、课程功能还是评价体系等方面都存在不少的弊端，与当前经济社会发展对人才的需求还不相适应。新课程改革是历史发展的潮流，是科学技术发展的必然选择。推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，这是本次高中新课程改革的中心任务。
问：普通高中课程改革主要改什么？
答：普通高中新课程与以往的课程相比较，最大的不同就是从应试教育向素质教育转变，从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间，体现了新世纪的教育观、人才观和质量观。普通高中新课程改革追求以下六个方面的转变：
一是课程功能发生转变。高中新课程改变旧课程过于注重知识传授的倾向，打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习，学会合作，学会生存，学会做人和形成正确价值观的过程。
二是课程结构发生转变。高中新课程改革，对旧课程结构进行了重大调整，对各门具体课程之间的比重进行了调整，并在保留传统学科课程的同时，增加了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程。课程加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感。改变课程结构过于强调学科本位，强调学科间的联系与整合。新课程构建国家、地方、学校三级课程体系，并构建了由学习领域、科目、模块三个层次组成的课程结构。课程结构的变化，体现了课程的均衡性、综合性和选择性，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。
三是课程内容发生转变。不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是从高中学生发展的需要出发，结合学生生活以及现代社会和科技发展的实际，精选学生终身发展必备的知识和技能，使课程内容既体现其时代性，又反映其基础性。课程改变了以往教学要求过高，部分教学内容“繁、难、偏、旧”的情况，而关注学生时代发展需要的新知识的学习。
四是课程设置发生转变。高中课程由必修和选修两部分组成，学生要修习至少144个学分才能毕业。课程增设了包含研究性学习、社区服务、社会实践在内的综合实践活动课程和通用技术课程，还有开设地方课程和校本课程等，要求学校加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用本校传统课程资源，确保校本课程更有特色。
五是课程实施发生转变。高中课程改革实行行政班建制和教学班建制。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。
六是课程评价发生转变。建立一种新型的发展性评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生潜能发展和教育功能。实行学生综合素质评价，将学业成绩与成长记录相结合，学校可以根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面、客观地反映学生的成长历程。这六大方面的转变，构成了本次课程改革的基本内容。
问：玉林市如何推进普通高中课程改革
答：广西是普通高中课改最晚的省区，可以广泛借鉴课改先行省区的经验，少走弯路。玉林市九年义务教育阶段课改积累了不少成功的经验，比如创建了新课程问题教学法、玉州区实验了有效教育、博白县实验了杜郎口教学模式、陆川县实验了“两先两后”教学法等，均取得了明显成效。我们完全可以借鉴先进地区以及玉林市九年义务教育阶段的经验，更好地推进高中新课改。
为了更好地推进新课程的实施，玉林市充分利用网络、报刊、广播、电视等媒体等进行广泛宣传，让教师、家长、学生以及社会各界人士关心课改、了解课改、支持课改，在全社会形成课改的良好氛围。
另外，在暑假期间，玉林市通过多种方式和途径对高中教师进行了一个多月的培训，帮助教师转变教学理念。人教社培训专家从理论的高度对课程标准和教材进行了详细的解读，自治区的专家结合广西实际，就老师们在课改中的问题进行的深入浅出的指导，受训的老师们普遍觉得很有收获
我们在学校也加强对学生的培训，让学生充分了解新课改背景下的课程设置、课程安排、学分评定、综合素质评价等，以便更好地规划自己的学习和生活。
问：普通高中课程改革会影响高考升学率吗？
答：普通高中新课程改革与高考改革在目标趋向上是高度一致的，即实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量。因此，课改与高考是辩证统一的。在积极稳妥推进新课改，进一步提高课堂效率的同时，我们也要加强对新课程背景下新高考的研究，提高高考备考工作的科学性和针对性，以课改促进高考，以高考带动课改的深入推进，真正做到普通高中课程改革和高考质量“两手抓”、“两不误”，要为玉林市经济社会发展培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
最重要的一点是，新课改强调要构建多元化动态综合评价机制，客观、全面地评价学生、老师、学校和课堂教学，从应试教育的单项性评价向素质教育的多元性评价转变，促进学生成长、教师发展和学校进步，从而推动新课程改革的全面实施。为玉林市教育改革和发展以及质量的提高做出新的更大的贡献。
为推进普通高中新课程改革，玉林市通过多种方式和途径对高中教师进行了一个多月的培训，帮助教师转变教学理念。图为地理科老师在培训中。
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