主持人火树留守孩子缺乏家庭的管教偷盗成瘾作为孩子的
主持人火树：留守孩子缺乏家庭的管教，偷盗成瘾，作为孩子的老师，首先要积极与家长沟通，让家长尽到应尽的责任，使孩子得到应有的教育、管理与关爱。同时，老师也要在生活上给孩子更多一点爱，弥补孩子缺失的父爱和母爱。孩子的不良习惯不是一天、两天形成的，对一再犯错的孩子，要给予更多的关注、鼓励和帮助。即使教育难度再大，也不能一推了之。
本期话题：留守孩子偷盗成瘾，该如何教育
多一点重视
多一份耐心
多一层关爱
分析原因，对症下药
苏琼（兴业大平山镇）：因为父母出外工作，农村的留守儿童越来越多，而没有父母的管教多多少少会出现些问题。像小强这样的学生，母亲不在了，父亲又不在家，爷爷奶奶管不听，就是这样的情况下才会导致小强有了偷盗的习惯。三年级的学生还小，只要循循善诱，分析原因耐心教育总会改变他这坏毛病的。首先是要分析小强这样的原因，小强屡次行偷是因为想吃呢，还是不知道自己的行为是偷，或是这对他来说已形成习惯。如果是想吃，小黄可以准备一些，让小强想吃时就到他那里拿；如果是形成了习惯，可在放学后的时间里，安排些同学跟他一起玩，要是发现其有想要行偷的行为可以让其他同学通知，及时制止。慢慢地，经过时间的沉淀，他就会把这习惯改掉了。
庞岸萍（博白县水鸣中学）：“人非圣贤，孰能无过？”人生于世，难免会犯错。当孩子犯错之时，教师首先要能冷静看待，其次才能妥善处理。小强还是一位处在启蒙阶段的小学生，孺子还是能教的。一位留守的单亲孩子，从小就失去了母爱，与年迈的爷爷奶奶缺乏沟通与交流，身边又缺乏父亲的疼爱与教育，难免会误入歧途。这样的孩子更加需要旁人的重视与关爱。作为老师，我们应该站在学生的角度去思考问题，分析问题，设身处地去理解他。平日里对小强多一点重视，关注他的日常生活和行为习惯，满足他的生活需求。多一份教育的耐心，用爱心去感化他，取得他的信任，之后再循循善诱，给他分析偷窃行为其中的利害关系。同时与他的家长取得联系，尽量让小强感受到多一些的父爱，与家长共同教育孩子，让孩子在学校和家庭的共同关爱下健康成长。清除杂草最好的办法是种上庄稼
邓海丽（博白县第三高级中学政教处）：由于亲情和家庭教育的缺失，家长也没有把责任承担起来，忽视了对孩子道德上的管束，使孩子像一匹脱缰的野马，沾染了坏习气。在孩子犯错时，又得不到及时的引导和纠正，形成了恶性循环，孩子的心灵被杂草充斥。要消除坏的事物，就要用好的事物来替代它。孩子的心灵就好像一块土地，为了不让“杂草”疯长，就要种上“庄稼”，多种真、善、美的“庄稼”，这些“庄稼”就是美德。“庄稼”种得越多，成了一块肥沃的绿色土地，“杂草”的生存空间就越小，也就无处可藏了。把美德的种子一颗颗植入孩子的心田，清除孩子心灵中的“杂草”，播洒阳光，让孩子沐浴着春风雨露成长，才能引导孩子走上正确的人生轨道。下期话题预告
如何应对学生对《丑小鸭》的新解读为留守儿童留爱
许多我们耳熟能详的经典故事及故事里大家早已“墨守成规”“世代流传”的人生哲理，却受到了新时期孩子们的质疑，学生的独立思考，一方面让老师高兴，一方面也让老师为难——《如何应对学生对〈丑小鸭〉的新解读》？您对此有何见解呢？来稿请限300字以内。截稿日期：2011年12月17日。
黄海利（玉林市福绵管理区工委办）：留守儿童在家，最大的忧虑在于缺乏家庭的温暖和父母的爱，面对一个母亲已经去世，父亲在外打工的孩子小强，他需要学校与家庭的双重关爱，犯下的错误，如果不能及时给予教育与引导，他只能越陷越深，最终会自暴自弃，成为社会的害群之马。若此时教育与关爱及时得当，还为时未晚，逐渐引导他改正过来。总之，教师不能放弃对他的教育与关心，父亲即使在外打工，也要抽空回来关心自己的孩子，对孩子留守也要留爱。如何应对学生对《丑小鸭》的新解读□心底花开
“丑小鸭”的故事尽人皆知。
因为长得不像鸭子家族中的任何一只，又太大，太丑，“丑小鸭”一生下来就遭歧视。它被自己的同类嘲笑，虐待，追打，甚至连猫和鸡都欺侮它，拿它取乐。“丑小鸭”万般无奈，不得不逃走。它又经历了千难万险，在那个冬天甚至差一点被冻在冰块中丢了性命。在那个冬天里，它所经历的种种艰难困苦甚至连安徒生都不愿意一一细数出来，“因为那样这个故事就真的太悲惨了。”可是，感谢上帝，它终于活过了那个冬天。春暖花开时，当它抱着必死的决心，走近一群美丽的白天鹅时，它发现自己也变成了一只美丽的白天鹅，而且是所有白天鹅中最漂亮的一只。它感到真是太幸福了，它说：“这样巨大的幸福，当我还是一只丑小鸭的时候，从来不曾梦想到的呀！”
我把这个故事讲给我的学生听，我告诉他们，“丑小鸭”之所以变成白天鹅是因为它有坚韧顽强、百折不挠的精神，它经历了那么多的磨难都不肯低头，终于踏平坎坷成大道。我又告诉他们，其实人人都是一只丑小鸭，而困难是我们人生的老师，只要我们勇于战胜它，它就会让我们都变成美丽的白天鹅。
许多学生点头称是。可有一个学生却站起来说，老师你说错了，丑小鸭之所以变成白天鹅是因为它与生俱来就是白天鹅，它所经历的困难，对于它由丑小鸭变成白天鹅，没有任何意义。如果它天生是一只鸭子，即使经历了再多的艰难困苦，再坚韧、再顽强、百折不挠，它最终也还只能是一只鸭子，永远也变不成白天鹅。老师你说我说得对吗？
我愣住了。小时候，我的老师给我讲“丑小鸭”的故事，长大了我自己读“丑小鸭”的故事，一遍又一遍，乐此不疲，每一次我所感受到的都是困难对于人生的重要意义——坚韧、顽强、百折不挠的精神是人生的宝贵财富。而今天，我的学生却给了“丑小鸭”的故事另一种解读，并且把裁判权交到我的手上。
我很想告诉他，他错了，这个故事的意义并不像他认为的那样。但我又不知道如何能说服他。我想说，你说得很对，但是这个故事的意义又在哪里呢？难道安徒生是要告诉我们命由天定，人从一生下来就注定你是丑小鸭还是白天鹅了吗？难道他要告诉我们人要相信命运，安于命运的安排吗？我不知道。我应该怎样回答我的学生呢？
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