用爱让农村孩子看到“诗和远方”, 蓬莱大辛店中学：“别样教育法”硕果盈枝
这是一所辐射周边100多个自然村、有2000多名孩子的学校；
这是一所被学生和家长称为“梦想和希望的田野”的地方……
这里，确立了对学生以礼为核心的“自我服务、自我管理、自我教育”三自合力德育教育体系。“小组合作，捆绑评价”教学管理模式，让每个学生真正地感受到了公平教育带来的活力、幸福和希望。“不放弃任何一个学生”的教育理念，在这里真正落到了实处。
这里，就是蓬莱大辛店中学。迎着家长的期许、学生的渴望，蓬莱大辛店中学致力于让孩子真正站在同一起跑线上，在每个孩子心中都种下“诗和远方”的美好种子。
面朝农村，春暖花开，4月28日，带着一份好奇与敬畏，YMG记者一行来到这里进行探访。
镜头一：
走进大辛店中学，“乡村学校少年宫”几个醒目大字映入眼帘，上午9:30，正值大课间，这里成了学生们“释放天性”的快乐海洋，书法、美术、舞蹈、器乐、合唱、手工等20多个学生喜欢的活动社团全面开放，学生根据自己的兴趣爱好走进不同的活动教室，在专业老师指导下练毛笔字，演奏乐器，跳起舞步......操场上，也呈现出一片火热的运动场景，随处闪现着学生灵动欢快的矫健身姿，大辛店中学的孩子们就是这样的快乐着。
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校园生活承载学生快乐
开放多元的文化课程和社团活动
走进校园，“行修言道、礼之质也”、“谦恭礼让展君子风度，和声细语显才女气质”等名言警句、励志短语随处可见。“对于农村孩子而言，更需要提倡一种大气的教育，这种教育视野广阔，目标长远，底蕴深厚，品味高雅，能够为学生终身发展和幸福生活奠定基础，让每一个学生踏进社会后，都能看到诗与远方，成为最好的自己。”校长刘宏业说出他独有的那份教育情怀，“这是周围100多个自然村的文化高地，也是孩子和家长一片希望的原野。通过对学生的教育，来影响、引领学生背后的家长、甚至带动一个家庭文明素质的提升，是学校应该承担的一种社会责任。”在这一点上，刘宏业和他的管理团队及老师都有着一种超乎寻常的眼光和视野，在具体的实施过程，他们每一个人都倾注了他们的教育智慧和心血。
正如初一学生王晓丽所言：“我们非常享受在校的每一天，学校开展了丰富的社团活动，只要我们有想学的兴趣爱好，就有老师给予免费指导，每天的大课间我都会去学版画制作，非常开心。”记者注意到，这里的孩子都非常热情有礼貌。校园内，师生顺着文明线稳步行进；食堂里，排着整齐的队伍依次打饭；宿舍内，豆腐块似的被子叠放得整齐划一；教室里，分组上课，踊跃发言，拥有2000多名学生的校园，听不到一丝嘈杂音。这就是刘宏业所强调的育人理念，每一个人都要讲好规矩，守好纪律，遵守制度，把每个孩子教育成遵纪守德、知书达礼、自尊自信的有德之人，慢慢培养到师生的气质里，影响他、成就他。
镜头二：
“老师，这个问题由我组B层的李波同学解答”、“这个题目我组A层的刘晓丽同学可以上黑板去做”，这是大辛店中学“小组合作，分层学习”课堂上的一幕幕。推开大辛店中学每个教室的门，墙上均张贴着“小组合作捆绑评价”实施方案和纪律卫生实施细则。记者注意到，老师的办公室也都是全透明玻璃的。刘宏业说道，教育不是作秀，在大辛店中学，所有课堂、所有教室都是全开放的，可以随时推门听课。
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生命课堂成就有效学习
小组合作让课堂变得灵动而富有生气
“学校教育中，课堂直接关系着学生的快乐和教师的幸福。”这是大辛店中学几位教研组长的共识。根据学生的学业水平和年龄特点，打破传统的教室格局，科学划层分组、循环帮辅，不让一个学生掉队；组间“质疑竞争”相互挑战，相互学习，共同提高；老师组织协调，点拨引领，课堂上不同层次的学生都获得了不同的发展。“学生的思维真的被打开了，这种解法我也没想到”这是老师们对课堂的真实感受；“今天我上台讲题了，感觉真好，我体验到合作的快乐。”像这种发自学生内心的表达，在学校的廊壁文化中处处可见。让学生走上讲台展示是大辛店中学“小组合作，分层学习”课堂的最大特色，他们遵循初中学生的认知规律，彻底改变了老师讲学生听的落后方式，既是对优秀教学传统的传承，又是对新教育理念的践行，是科学的课堂教学策略。“优胜小组成员出来照相！”“周一升旗仪式上，优胜小组长代表上台领流动红旗”。28日下午，记者正赶上各班级一周总结会，这是班主任和科任老师最忙碌、学生最高兴的日子，各小组组长对组员一周的表现，进行点评和总结，然后集体评选出优秀小组，优胜小组的组员们领到代表成绩和荣誉的“喜报”快乐回家。在小组长点评中，记者注意到这样的点评过程不仅锻炼了学生的组织管理能力，对学生总结、表达等各方面能力都是一个很好的锻炼机会，难怪他们的班主任会骄傲地说：“我们学校走出去的孩子，个个‘能说会道\’，这个培养和锻炼是全方位的。”
镜头三：
“最近能过来聊聊吗？地里忙？没关系，抽出半个点，我们中午学校食堂见！”这不是一个饭局的邀约，也不是一次“训诫”的开端，这是大辛店中学教师向家长发出的一封特殊的“邀请函”。
在大辛店中学，老师与家长同桌吃饭的场景几乎每天都会出现，恳谈会经常开到学校食堂。采访当天，在大辛店中学的一间普通教室里，坐着听课的不是学生，而是家长在接受“父母规”培训。
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科学评价引领家庭成长
家校互动育才育出好家庭
作为一所拥有2000多名学生的农村中学，转变“家长队伍”的教育理念十分关键。大辛店中学从领导到一线教师，设身处地为家长着想，通过邀请家长走进校园，采取“到校听课”“到校吃饭”等形式，打消家长的顾虑，激发家长参与的积极性。这种透明化的沟通机制，深接地气、没有拘束，让很多“见了老师就打怵”的家长放宽了心。初三八班学生小宋的父亲作为班里5名家长委员会的代表之一，已经习惯了参与班里的多种活动。老宋是位果农，没有多高文化，但能成为家委会代表，主要在于他主动“学习、进步”的热情。
当今社会，“如何当好一名家长”早已成为一门大学问，很多家长尤其是农村家长却存在种种缺失和误区。大辛店中学从“家长培训”入手，帮助家长树立正确的教育理念，建立良好的亲子关系。学校会创造各种机会，与家长们探讨教育问题，让家长们分享“教子经”。新学期伊始，大辛店中学举行开学典礼暨第六届感动校园人物颁奖典礼，其中设立“最美孝心少年”、“优秀中学生”颁奖仪式，仪式上的特别环节是———获奖学生拉着自己父母的手走向领奖台，孩子们将自己手中的光荣花佩戴在父母胸前，然后在全场热情的掌声中给自己父母一个深情地拥抱。学校还在每学期评选各级部的优秀家长，颁发证书奖品，以点带面，开启家校合作的强大引擎，发挥家庭的阵地作用，挖掘家长的教育潜力，通过多种形式的互动，架起父母与孩子、家长与学校间的“连心桥”，让教育变成全方位的互动。
镜头四：
走进大辛店中学教学楼内，每一层楼梯旁边的墙上都悬挂着年度教学能手的照片。
对此，校长刘宏业向记者介绍说：“优秀的个人来自优秀的团队，在我们学校提倡的是团队合作，对老师实行级部主任负责制，要对整个年级负责，对老师的评价也是捆绑式的，各项考核都是非常具体和细化的，整个评价过程都是公开透明的，到年底每个人的各项工作都是量化出来的结果，公开公平。”
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悉心陪伴成就职业幸福
孩子的喜怒哀乐装在老师心里
2010年9月，大辛店镇四校合一，组成大辛店中学。当时，摆在校长刘宏业面前的严峻挑战是：如何快速有效地促进四个学校2500多名师生的融合？
凭借30多年的教育经验，刘宏业清醒地意识到，必须在最短时间内建构指向教师精神成长的全新发展方式。而营造“合力德育”是打破“合易融难”合校坚冰的明智选择。通过开展师德大讲堂、印发乡村教师优秀事迹、推荐网络文章、学习社会主义核心价值观等活动，对教师进行理想信念教育，点燃教师“想干事”的激情。
2000多名学生全部寄宿在学校，必须对每一个孩子的学习、生活、成长实行无缝隙管理服务，只要有一个学生留在学校，老师和学校领导就必须在学校陪伴，这种陪伴就像父母陪在孩子身边一样，必须是无微不至的。校长刘宏业是这样要求老师和学校管理层的，更是这样做的，做教育就是要这样用心、用力，对待孩子就是遵循他们的成长规律，科学施教，这是大辛店中学自己沉淀下来的，属于大辛店中学人的一种职业精神，每个人都在自觉这样做着。
姜丽燕是初二年级主任兼班主任，说起自己的工作，她说真的很繁忙，但也真的很快乐，这是职业带给自己的一份成就感，每天与级部任课老师业务沟通，对级部孩子点点滴滴关注，把每个孩子的喜怒哀乐都装在心里。常年来，尽管家中也有孩子，但早出晚归于孩子睡梦中已成了习惯，“家里的孩子有老人帮照顾，学校里这么多父母都不在身边的孩子，我必须陪着，不然不放心。”这位年轻的女教师用最朴素的语言说着自己这样日复一日的工作。正是一个个像姜丽燕一样的老师，对孩子这样全心默默的付出，才让大辛店中学的孩子们幸福的像花儿般成长着。“办教育绝不可有功利心。基础教育应创造适合不同学生发展的环境，评判教育和学校成功与否，不仅应该看现在，更要看所培养的学生五年、十年、二十年后在干什么，是否能为国家、为民族撑起一片蓝天。”这是刘宏业常挂在嘴边的话，也是整个大辛店中学一直秉承下去的信念。
结束语
桃园芬芳，岁月如歌。挑战与机遇并存，激情与创新同在。我们深信，乘着教育振兴的东风，承载着万千莘莘学子的梦想，明天的蓬莱大辛店中学一定会实现新跨越。YMG记者李京兰通讯员李纪超刘忠玉
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