幼儿良好行为习惯的养成点滴谈
志丹县第二幼儿园 孙晓艳
人的行为习惯是长期逐渐养成的，幼儿期是行为习惯开始形成的关键时期，因此，幼儿园教育至关重要。
用多种形式，激发幼儿的道德情感
强烈的道德情感是产生相应道德行为的巨大动力。针对幼儿情感外露、易冲动而不稳定等特点，重视情感教育对幼儿所起的作用，寓教于乐，将提高道德认识与幼儿愉快的情感体验结合在一起，使幼儿能够从内心接受教育，愿意将道德认识转化为指导自己行为的准则，养成良好的行为习惯。
幼儿年龄小，不善于用理智来支配自己的行动，空洞的说教，反面的嘲笑、讽刺，对幼儿的心理发展都是有害的，因此，教师在幼儿日常生活和教育活动中，应精心设计、创设生动有趣的情景，利用讲故事、看图片、现场表演等手段，让幼儿辨别情节中人物行为的是非、对错，以富有说服力的方式去引导，以生动形象的具体榜样熏陶、感染和影响幼儿。让幼儿多听、多看、多想、多做、多次反复地进行教育，加深幼儿的感性认识，在此基础上逐步提高到理性认识，使幼儿从形象的教育中掌握一定的行为准则，分清好与坏、对与错、是与非、美与丑，激发幼儿对不良行为的厌恶感，产生仿效道德行为的欲望，营造良好的育人氛围。
在幼儿的日常生活中，加强行为练习
幼儿的日常活动是指来园、进餐、睡眠、穿衣、洗理、劳动、散步、自由活动等。因为幼儿身心发育还不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行为规则，凭一时冲动行事。所以，教师应在幼儿的日常生活中，细心观察、分析和研究每个幼儿的不同特点，及时肯定或鼓励幼儿的正确行为，纠正幼儿的错误行为，创造有利的教育时机，加强幼儿的行为练习，培养他们良好的行为习惯。教师坚持运用各种形式，采取灵活的教育方法，恰当地运用表扬、批评和艺术作品效能，矫正幼儿不良的行为。表扬要恰如其分，并值得幼儿珍惜；批评幼儿时，既不能伤害到幼儿的自尊心，又要让他受到纪律的约束；艺术作品具有一定的感染力，如：讲《小猪变干净了》的故事，通过讲解、讨论不讲卫生的小猪如何变干净了，引导幼儿讲卫生，勤洗手、勤洗澡的好习惯。
幼儿期的孩子学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们，教师怎么说、怎么做，他们都学的惟妙惟肖。所以，在与幼儿共同活动中，我非常注意自己的言行举止，在带幼儿散步、游戏时，帮他们擦鼻涕的纸一定要放进垃圾箱，孩子们吃的水果皮、糖纸，我会引导他们放进垃圾箱。我还在墙壁上布置一些对比图片，与他们一起观看，共同讨论：“你喜欢什么样的环境？哪个小朋友做得对？为什么？应该怎么做？”等等。
重视家长工作，使家庭教育与幼儿园教育协调一致
家长从饮食起居到待人接物，从思想意识到行为方式，对幼儿起着潜移默化的影响作用。要培养幼儿良好的行为习惯，家长对子女的言传身教是至关重要的，所以必须重视家长工作。一方面向家长了解幼儿在家庭中的兴趣爱好、行为表现，分析幼儿行为习惯同家庭环境影响的关系；另一方面，注意向家长传授正确的教育方法，同时也虚心听取家长的意见，争取家长对幼儿园教育工作的配合和帮助，力求幼儿园与家庭教育要求和教育方法上的协调一致。
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