浅谈后进生的转化
黄陵县咀头小学 常慧娟
做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因
1、逆反心理型。这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育，从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流、不能沟通。
2、自由散漫型。一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之、放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3、孤僻冷漠型。这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起了情感的屏障。
二、采取的教学策略
1、爱心是教育的关键。每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
2、诚心是教育的保证。和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法，我也常常找后进生谈。但与好生相比，后进生的自尊心更强，长期受冷落、歧视，他们一般对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。
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