初中生物实验教学中观察能力的培养
安塞县初级中学 崔霞
初中《生物》中安排的38个学生实验中，其中单纯的观察实验28个，占全部学生实验的73.7％，而且观察贯穿于全部实验中。因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力。培养学生科学的观察能力，我们着重从以下几个方面进行研究：
1、明确观察目的
这是避免观察盲目性和随意性的前提。在观察时，对学生提出一定的目的或任务，然后拟定观察计划，按计划仔细地观察。在学习探究的过程中提出问题，解决问题。循序渐进地让学生自己设计实验方案，最终达到让学生独立实验的目的。
2、科学观察依赖于正确的观察程序和方法
观察能力的提高有赖于正确的观察方法。学生用正确的方法进行观察对培养学生的观察力是很必要的。有的需要从整体到局部，有的需要对比观察，有的需要重复观察。当然，要根据不同的实验类型，选择不同的程序和方法。
3、要抓住观察对象的特征，有重点地进行观察
每种观察对象都具有许多特征，观察时要随时指导学生抓住观察对象的主要特征进行观察，这样才能重点突出。此外，在重点观察时还要提醒学生观察要细致。
4、在观察的过程中要勤于思维
观察过程中还需要积极地思维。因此，教师一定要指导学生不仅用感官和工具去“观”，更要用脑去“察”，要将观察到的现象进行分析、比较、判断，通过思维得到正确的结论，要使“直观性观察”升华为“逻辑性观察”。
5、培养观察习惯和观察兴趣。
兴趣是观察的挚友，是培养学生观察能力的先决条件之一。教师可以通过给学生介绍有趣的生命现象，开展课外活动，进行野外考察，参观动物园、植物园、博物馆，激发学生观察的兴趣。学生就会有一种成就感，这种成就感也表现在生物观察中。当观察成功时，他们就兴趣盎然；反之，则兴味索然。教师在实验和观察的过程中，要积极创设成功的要素。
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