如何提高数学课堂的教学效果

永寿县逸夫小学 李喜哲

新课程标准下的课堂教学是学生在学校期间学习科学文化知识的主要阵地。那么如何提高数学课堂的教学效果呢？

一、风趣幽默的教学语言。

语言是一门艺术，在语言要求严谨、逻辑性强的数学教学中，教师要将比较抽象的概念具体化、深奥的数学知识通俗化是一件不容易的事。数学课堂上教师采用幽默风趣的语言可以启发学生的智慧，激活整个课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，同时也能促进师生之间的情感交流，让学生乐于去探索新知，从而获得知识带来的愉悦。

二、生动有趣的导课情境。

我们都知道，良好的开端是成功的一半。导课的好坏其实就是决定整节课成败的关键。数学课导课时教师如果能做到设置情境、精心设疑，这样学生就会把学习新知的压力转变为探索新知的动力，同时会使单调枯燥的知识变得富有人情味、接近学生的生活，从而唤起学生学习新知的欲望，最终达到意想不到的教学效果，这也就印证了德国教育学家第多斯惠曾说的一句话：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓励”。

三、灵活多样的教学方法。

小学生的感性经验比较少，在数学课堂上对抽象知识的概括、理解能力都比较差，特别是部分学困生常会出现思维障碍，这就需要我们教师改变单一的教学方法。例如在教学画平行线时，教师可让学生两人为一组，开展“我是小老师”活动，你画我看，这样不但可以激发学生学习的积极性，而且也起到了以练代讲的作用，同时也提高了学生合作学习的能力。

四、分层次的习题设计。

数学教学的一个主要特征就是将教的过程变为学生练的过程。《数学课程标准》指出：数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必须的数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。教师在设计一节课的练习题时不能搞一刀切，要考虑到学生的个体差异，满足各个阶段、各个层次的学生独立自主和自由学习的需求。这样整节数学课堂上每位学生才都不觉得无味，最终达到我们预期的教学效果。（E）②

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