一位乡村女教师的执著与坚守 ——记三原县徐木中学青年教师王莹
王莹与学生在一起。本报记者 景东旭 摄（E）②
本报记者 王永杰 景东旭 通讯员 李俊 王迎冰
十年前，刚刚师范学校毕业的王莹，怀着梦想，来到了三原县最偏远的徐木中学当老师，她的特长是数学，但是学校缺少英语老师，从那一刻起，她就成了一名英语老师。
十年后，已经成为孩子母亲的王莹，也把自己变成了地地道道的徐木人，她嫁给了家在徐木、也在学校工作的一位体育老师，但是对孩子、对家，她管得很少，她把绝大多数精力，用给了学校，用在学生身上。
“这儿是三原县最偏远、最艰苦的学校，生源质量不高，可近年来英语成绩在全县名列前茅，就是因为有一批乐于奉献的好教师。”徐木中学校长感慨地说。
这是一个星期天，走在空旷的校园内，往日的琅琅读书声被安静替代，在萧瑟的秋风中，乡村校园生活的单调与寂寞迎面袭来。
“别人上班是朝九晚五，我们是朝五晚九。”教师王莹风趣地说：“因为有住校学生，还有一大早从很远赶来的学生，为做好一天的准备工作，圆满完成每天的教学任务，在这里，教师大都起得很早。学生上完晚自习就9点半了，教师们休息也很晚，回家入睡大多已10点多了。”
徐木中学位于徐木原上，交通不便，条件艰苦，有一些教师待不长时间就纷纷离去。王莹选择了坚守。
刚来时，她和学生年龄相差最大的只有5岁，最小的也只有2岁。也许是年龄相差小，也许是她长着一张娃娃脸，和孩子们相处得很好。但是第一次考试，她带的班和其他老师的班成绩相差近10分，她开始怀疑自己不是教英语的料，但是骨子里面不服输的王莹，暗暗地下了决心，想了很多自己的办法，以竞赛的方式激励孩子，分音节、音标让孩子们记单词；上过师范学校，也会画简笔画，所以，她在课堂上，常常用简笔画帮助孩子们对英语更有兴趣。慢慢地，孩子们似乎开窍了，第二年考试，差距已经缩小，到了第三年，成绩就很突出了。
看到自己努力的成绩，也坚定了她把英语教下去的决心，为了充实自己，她开始自考英语，2006年拿到专科毕业证，2007年进修本科。原本可以脱产学习，因为走不开，只能函授。2009年，她拿到了本科文凭。
王莹大部分时间都是带九年级毕业班。她有一个深切的体会，目前的农村，家庭情况特殊得多，父母离异得多，孩子教育面临的问题多。可她从不放弃每一名学生。班里一名学生纪律松散，时常缺课。几次谈心，孩子总是默不作声，一言不发，她便骑上自行车走十几里路去家访。原来学生家境困难，心理自卑，王莹把家里的好衣服、好鞋子找来送给他，又联系其他任课教师，让他们对孩子要多鼓励，对他的每次进步王莹都看在眼里、记在心中，及时在班里表扬，孩子找到了自信、找到了知音，精神面貌焕然一新，学习成绩快步迈进。
近些年，农村留守孩子多，爱的缺失严重。班上一位女生，品学兼优，但性格内向。一段时间，情绪低落，时常悲伤。在学校吃午饭时，王莹一问，孩子的眼泪扑簌簌掉了下来，原来其父亲常年在外打工，母亲心脏病时好时坏，她一面承担着生活压力，一面又怕耽搁了学习，心里很委屈。班会上，王莹大张旗鼓表扬了这种学业上进、照顾母亲的行为，全班把赞许的目光投向了她。从此，女孩不再孤单，许多同学经常到家里帮助她照顾母亲，辅导学习。孩子变得开朗、活泼起来，后来以优异成绩考入高中。
王莹一门心思在学生身上，用她丈夫陈奎的话讲就是“一提上学校去，就跟疯了一样，正吃饭，碗撂下就走，学生在她心里比谁都金贵！”
中午吃饭一个小时，她常常半个小时吃完饭后，一句“还有学生没有背过单词”，就匆匆到了学校。
教学中，她运用讨论式教学法提高学生英语听说能力，创设宽松愉悦的氛围，调动学生学习和使用英语的兴趣与热情。学生们说：“王老师的课总能调动大家的积极性，培养大家大胆开口说英语。”她上课，学生们一个个上台表演，起立范读，气氛活泼，欢笑不断。课余，她更像一位妈妈或姐姐，许多年前带过的学生，都考入了大学还与她经常联系，汇报学习和生活情况。 (下转C4版）
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