教育需要特色老师，更需要支持特色老师的“伯乐”马宁
看了《咸阳日报·教育周刊》第271期梁长生老师的《培养独特的个性老师》和王永杰编辑的评论——《希望有更多的特色老师》后，感触颇多。一所学校，需要特色老师，更需要发现并能培养特色老师的“伯乐”。
身在一线任教十多年，深知各种名头的公开课、示范课，走秀的成分较多，可许多老师还得按部就班地用“标准”来备课、上课、评课。其实，大多数老师希望上具有自我的特色课，上出自己的个性。孰不知，要上这样的课，先得过领导关。“兵熊，熊一个，将熊，熊一窝。”上这种个性张扬的课，领导们不赞同、不支持，再好的老师、再好的教法、再好的想法，也别想实施。
那么，“伯乐”们怎样发现谁是“特色老师”？
笔者认为，作为一个有个人教学特色的老师，首先要有扎实的基本功，要全面熟悉和掌握所教学科的所有内容。教师基本功贯穿于整个教学过程。它是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学目标、提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段。其次，教学中能遵循教育学原理，对一个知识点或概念的讲述过程，符合从认知到理解，从理解到运用的过程。再者，特色老师的教学方法、教学形式，应该符合各个年龄段学生的生理规律与特点。最重要的特色老师的教学活动，一定能顺利完成教学任务，否则，再有个性教学特点的老师，若不能完成自己的教学任务，哪个领导也不会支持的。 （乾县杨汉高级中学）（E）①
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