年级巩固识字的有效方法探究渭城区风轮小学 庞婷

心理学研究表明，再现的形式越丰富多样，识记效果越好。因此，我根据学生身心发展特点，在实践中总结了以下巩固识字方法：

一、在变式训练中巩固识字。不断变换识字方法，可以让学生在浩瀚的生字海洋中不厌其烦地认读生字，达到强化识字的目的。1、利用生字卡片。课文中对二类字的要求是“学生会认会读”，为此，我让学生和家长共同将每课的二类字制作成注拼音和无注音的生字卡片。初学时，学生先对照生字卡自己拼读，同桌间互读，在熟练基础上，学生对照无注音的字卡自由练读，然后“开火车”轮流读。2、多种形式比赛。利用低年级学生好胜心强的特点，开展比一比活动。如“小小领读员”，看谁领读得又快又好；各小组进行“开火车”赛，看哪组“火车”开得快。3、给汉字“找朋友”。随着识字量增加，我发现可以把前期学过的独体字拼成合体字，如“木”+“寸”=“村”通过给字与字“找朋友”，让学生把相关的字联系起来，组合、拆分，反复认读，充满趣味，又锻炼了学生思维，也能很好区别易混淆字。4、将汉字归类认读。课本当中有很多字，根据特点，可以整理归类认读，在巩固识字的同时渗透构字特点。例如，在教学形声字时，通过转盘游戏，将“声旁表音，形旁表义”这一概念渗透给学生，只要声旁不变，形旁变换，就可以组成一组音、形相近的字，如“情、清、晴”。

二、在实际运用中巩固识字。1、语言发展训练。随着识字量的不断增加，学生已不满足于单个字的运用，这时通过展示直观形象的画面，或创设问题情境、或提供有关话题，引导学生口语交际，然后再把自己说的内容写下来。2、学科间相互渗透。除了语文，在其他科目，学生依然可以努力认读。例如：数学课尽量让学生自己读题目要求，音乐课学生可以自己读音乐歌词；美术课学生可以给自己的画加句话等。把在语文课学到的字词运用到各科目，强化识字效果。3、课外阅读。学生在学拼音，认识部分汉字后，对阅读产生兴趣。我利用每周开设阅读课，让学生进行自我展示性阅读，既巩固熟字，又学到生字。在阅读过程中体会成就感，提高阅读兴趣，激发识字欲望。4、留心生活环境。生活中也处处存在着识字机会，我会布置一个作业：“生活中哪些地方你能看到这些字？”孩子们在寻找中发现广告牌、玩具、食物等都可以识字，不但增加了记忆机会，强化和巩固所学字词，也无形中认识许多生字。

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