有特色的老师给人的影响是巨大的何党选
翻阅学校的《民意调查表》，我突然发现普遍受学生欢迎的是美术、音乐、体育老师，受学生非议最多的竟是语文、数学、外语老师，而我不幸，就是一个教语文的。于是我对此进行了深深的思考。
我猛然发现，体音美老师都一艺傍身，有一技之长，而语数外老师的“技”与之相比就黯然失色了。记得去年就亲耳听见高中一学生说过：“是人不是人，都能教语文。”这话让我愤怒，更让我深思。如今再思，就不难发现语文老师的尴尬。
许多语文老师是纸上谈兵的空头理论家。他虽能在专题讲座上滔滔万言、头头是道地谈作文技法、讲答题技巧，但是他的普通话不如学生标准，读书不如学生丰富，视野不如学生开阔，思维不如学生活跃，答题不如学生快速，准确率不如学生高，写作不如学生精妙，真正成了“理论上的巨人，行动上的矮子。”据一位高中老师讲，他们学校的老师在做高考题时普遍不如学生成绩好，甚至有人不及格。这也难怪学生看低了我们。此时，有些老师就用“青出于蓝而胜于蓝”的古训自慰自勉，且颇有教书有成之感，其实大错特错，岂不知青固然娇翠欲滴，绿得可爱，而蓝则韬略深藏，深得可敬。
还有一些语文老师是只知“审问之，笃行之”的老夫子。这些老师是专业知识领域的行家、方家，他们开口子曰，闭口诗云，做事中规中矩，教学一板一眼，从不越雷池半步。他们“固守”，于是“终穷”，便一副大难临头的苦相，动辄以“人心不古”、“世风日下”教训学生。他们看不懂“穷则生变”的哲理，更体会不了“阴阳相生”的真理，一味地向往心中的“桃花源”，一味地谴责当下的“育人圈”。
于是，“空头理论家”，学生觉得可怜；行家、方家，学生觉得可悲。那么，语文老师到底如何才能让学生觉得可爱、可亲、可敬呢？
我想就是那些“下得了厨房，入得了厅堂”、学问和智慧兼备的老师。这些老师展文能读、提笔能写、试题能做、理论能讲；学问广博富有见地，教学灵活富有艺术，语言幽默富有智慧，举止率真富有童心，处事公允富有正义，为人谦和富有好恶。但是这样的好老师几乎是“稀有物种”，多少年出一个，可遇而不可求。那么退而求其次，既精通语言、文字、文艺的学问，又能在写作、表演、演讲、朗读、书写中的某方面有一技之长，这样的老师总会有吧，这就是特长老师。其实我们读历史、文学，就不难发现很多人提及的老师并不是“超人”，而是因为在某方面卓尔不群，出类拔萃，所以给学生留下了深刻的印象和长远的影响。比如中国最硬的骨头——鲁迅，他写出了那么多“为‘正人君子\’之流所深恶痛疾的文字”，不能不说没有当年仙台医专藤野先生求真务实的精神和正义严谨的人格魅力的影响。我小学六年级时的语文老师是一个有写作特长的人，时隔二十年，我仍坚持笔耕是和他的影响分不开的。
一个有特色的老师给人的影响是巨大的，他往往能使学生“亲其师，信其道。”他也是令人难忘的，虽教学生一时，却能教学生一生。而一个有特长的老师就是一个有特色的老师。语文教学中特长老师的作用如此，其他学科也应如此。 (彬县北极中学)（E）①
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