，在指导声乐班课程时，他会让大家先清唱一小段歌曲，然后根据大家的发声特色，分门别类去指导。“哪些人适合领唱，哪些人适合高音、中音准，他立马能听出来，徐老师还夸我

（上接1版）李鹏程羞涩地说，徐老师说话的声音很好听，在指导声乐班课程时，他会让大家先清唱一小段歌曲，然后根据大家的发声特色，分门别类去指导。“哪些人适合领唱，哪些人适合高音、中音准，他立马能听出来，徐老师还夸我的声音好听，有识别度呢。”李鹏程说，最想感谢文化馆的老师们，他们的到来点亮了心中的音乐梦。

来自广东茂名的陈怡君是盲校中专班的学生。他说，自己热爱音乐，喜欢在舞台上的那种感觉，但苦于没有引导和方向感，一直很孤独苦闷。后来，市文化馆的老师们手把手教自己吹葫芦丝、弹贝斯。今后，他还想学习二胡、小提琴等更多乐器，把基础学扎实，一定会有更大的舞台。

如今，陈怡君和同学们在班主任周振中老师的带领下，组织起一支名叫“黑眼睛”的乐队，有键盘手、吉他、贝斯手、领唱，并在市级演出比赛中获奖。

老师的手指 就是我的眼睛

66岁的许强老师，不畏路途遥远，每次都按时来盲校为孩子们教授器乐知识。面对个头参差不齐、学习能力各不相同的孩子，他深感压力大、责任重，但从未退缩。结合多年丰富的葫芦丝教学经验，他从最基础的发音、指法练习开始，安排每位志愿者辅导2名学生，由他做主讲人，每次讲到器乐的发音部位时，老师们会不厌其烦地牵起孩子们的小手指，让他们触摸乐器上的部位，引导其摸索感受。

手风琴的键盘、葫芦丝的孔穴、二胡的管弦……老师们小班授课、因材施教，有的兴趣小组常年只有六七个人，课程依旧照开不误。教室里，同学们手搭着肩膀牵起“小火车”站在老师身边听课，时而露出甜甜的笑容，有的低年级学生会悄悄拉起老师的衣角，认真诉说起学习中的疑问。音乐使者们心里疼爱孩子，教学上却从未马虎含糊。每堂课，孩子们都要坐姿端正、腰背挺直，“吹奏时不能歪着嘴。”“音调不准要仔细听、认真校，琢磨下是哪个音阶出了问题。”……老师们打着节拍、躬身细语，此时的教室洋溢出一股温馨美好的音乐节气息。

据了解，文化馆的文化志愿者共有30人左右，平均年龄55岁，年龄最大的有70岁。他们热爱音乐，热心文化助残事业，面对很多音乐零基础的孩子，从未缺乏鼓励支持。“孩子们勤奋好学，在教学相长中，彼此已经结下深厚友谊。”老师们说，逢到星期四，一到教学楼门口，听到熟悉的声音，孩子们会兴奋地围过来欢呼：“文化馆的老师们来了！”有的老师因为生病没有来，孩子们会关切询问，还拿出自己做的小手工送给老师们，自己叠的千纸鹤、绢花、小摆件……让老师们感动不已。

近年来，从芜湖市盲人学校走出来的孩子董淑强、任强先后获得国家级葫芦丝赛事青少年组金奖、铜奖，“他们并不比视力正常的孩子差！”许强老师激动地说。

搭建合作平台 提供更多学习机会

草长莺飞，绿植当时。邻近盲校运动场地的一片果林显得格外郁郁葱葱，桃树、梨树、枣树、山楂树……迎风而立，挺拔苍翠，它们环绕在寓意共享、互助、和谐的“文化共享林”石碑四周，传达出来自社会各界文化志愿者的美好心声。

为了盲生终生幸福奠基，芜湖市盲人学校校长席蔚菁反复强调这样一句办学宗旨。她说，人类80%的信息源自于视觉获得，但对于多数处境艰难、被称为“残中之残”的盲人，获得外界信息的难度可想而知，由于闭塞的信息交流，他们往往产生自卑、孤独、抑郁等负面情绪。在她眼中，盲校的存在不仅是需要教授盲童良好的文化教育、职业技能，还应培养其独立的人格和良好的心理素质。

对此，在社会各界的关注下，芜湖市盲人学校积极与市文化馆的文化志愿者团体搭平台、结对子，为盲生提供更多学习机会，帮助他们拓宽兴趣面、知识面，为人生创造更多可能。

3月1日，《中华人民共和国公共文化服务保障法》正式施行。该法案的出台将为进一步推动现代公共文化服务体系建设，更好保障人民群众基本文化权益具有重要意义。市文化馆相关负责人表示，芜湖市盲人学校作为市文化馆建立的文化志愿者示范基地，与现如今强调的“强化对特殊群体文化权益保障”的大背景不谋而合。“我们的志愿服务是面向全社会的，文化阵地是多元的，这是社会公平正义和文明进步的体现，也是现代公共文化服务体系的应有之义。”

（转自5月26日《中国文化报》）

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