“劳动基地”助孩子“勤四体 分五谷”
秋季开学以来，繁昌区部分中小学在校园里开辟“劳动基地”，并将“五谷图”引入课堂，设为校本课程，丰富学生校园生活，让师生一起劳动实践，并亲身体验秋天和丰收的魅力。
现在的孩子，尤其是城里的孩子，你要是问他“五谷”指哪些，他们多半是回答不上来的，或者回答的不全。你要是再问粮食从哪里来，他们也许会说出一个让人啼笑皆非的答案来，比如来自超市，来自父母的老家等。
之所以如此，主要在于孩子们一直生活在由钢筋水泥构筑的城堡阻碍了孩子们接触自然、了解自然，同时也制约了孩子们对农事的了解。自然是生命之母，是供给我们五谷的来源。让孩子们在成长之初适时地了解一些有关自然与农事的知识，不仅有利于扩大孩子们的视野，拓宽他们的知识范畴，而且也有利于他们养成尊从自然、热爱自然、珍惜粮食的好品质。
劳动创造自然，劳动创造美。大多数孩子养尊处优，从来没有到过田间地头，很难分辨小麦、韭菜和香葱。“劳动基地”的开辟，旨在引导学生从小热爱劳动，珍惜粮食，从播种开始，一路同农作物共成长，走出课堂，体验农耕，识得五谷，亲身实地感受劳作的辛苦，丰收的喜悦。
“五谷图”进校园，也是弥补孩子们自然知识缺乏的一个很好的途径，值得肯定。不过这种普及自然与农事知识的校园课堂，能不能取得预设的效果，取决于课堂讲授能否生动有趣，能否结合实例来做具体的讲解。这对授课老师提出了更高的要求。这方面授课老师不能马虎，课前要精心准备，先做好自身的知识储备，课中力争做到讲解生动有趣，课后也不妨利用一些时间，领着孩子们走进自然，领略自然的美好，在与自然的亲密接触中，加深他们对自然及与之相关的农事的了解。从整体上来说，这对于孩子们的成长是大有裨益的。
其实，从更广的层面上来讲，让孩子们了解一些自然知识，是一个人成长中必经的过程。同时，劳动和劳动技术教育是学校教育中不可缺少的重要组成部分，不仅培养劳动技术技能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。
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