“在线课堂”，为均衡教育搭桥
■ 本报记者 陈婉婉
“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈做游戏”，欢快动听的音乐从山村一间教室里传出，这是繁昌县克山教学点的孩子们对着电子大屏幕正在上音乐在线课程。和普通教学不同，这种在线课堂是由本地教师和网线那头的城里教师共同完成的。
这种“在线课堂”的教育方式，是依托宽带网络和视频会议技术，由城区学校或中心校优秀教师主讲，将农村学校急需的优质英语、音乐、美术等课堂教学实时传输到农村教学点，并与教学点教师一起，在线辅导学生共同学习的一种新型课堂教学方式。通过网络、摄像头和大屏幕，城里专业老师可以打破空间的距离，给远在乡村的孩子们上课，并与他们互动。
克山教学点的李老师说，全教学点只有14个孩子加上他一个专职教师，开通在线课堂之前，只能确保语文、数学等主要课程开齐，音乐、体育、美术等课程虽然他也能兼任一些，但毕竟不专业，只能勉强带着孩子们玩玩。自从开通在线课堂，且被纳入常规教学后，音乐、美术、英语等课程就有了城里专业教师每周定期给孩子们上2次，自己只需要担任辅助教学任务。现在，孩子们越来越喜欢唱歌跳舞学英语，性格也越来越开朗。 “你看，他们唱得一点不比城里孩子差吧！ ”李老师指着边唱边跳的孩子们，一脸欣慰。目前，繁昌县已在县城中心校建成10个主课课堂、在农村教学点建成17个接收课堂，开展音乐、美术等七门近200节试验课研究。
“繁昌县的现状，代表了安徽省在线课堂的发展方向。 ”省教育厅副厅长金燕表示，当前基础教育中最大的难题是农村，农村教育最薄弱的地方是教学点。目前安徽省共有教学点4600多个，学生10万人。教学点满足了孩子就近读书的需求，却常因教师不足而开不齐课，这个问题严重影响了教育公平。 “数字化的在线课堂突破了这个大难题，因此，我们要把信息化作为促进义务教育均衡发展的一个重要抓手来做。”金燕说。
目前安徽省已停止撤并农村教学点，代之以“在线课堂”同步传送优质教育资源。根据计划，到今年年底，安徽省将使优质数字教育资源的应用覆盖50%以上的学校，农村46%的学科教师具备利用网络资源有效开展教学活动的能力。
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