在体验中感悟数学之美 ■淄川经济开发区第三小学 成雪
数学本源于生活,生活中处处有数学。我认为数学教学中可以充分利用现代教学手段,创设美的教学情景,将数学活动变为感知美、欣赏美、表现美、创造美的综合审美活动,从而使学生热爱数学,学好数学。
一、创设美的教学情境,让学生在数学活动中感知美、欣赏美,激发学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此,在新课教学时,教师要充分利用这些因素,将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中,唤起学生的学习兴趣,使求知成为一种内动力。实践证明,直觉感受越深刻,学生学习兴趣就愈浓,审美教育的效果也愈好。因此,要做好充分的教学准备,可用各种形象的教学手段,如电影、电视、电脑、录像、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受,以形成学生丰富的审美观点。
二、优化数学艺术,让学生在实际操作中创造美。美育与实践结合起来,会使学生的脑力劳动更具活力,更富有创造性。本次教学安排的实践活动较多,充分利用相关内容,让学生利用已有的知识,展开想象的翅膀,激发思维,大胆幻想,努力创造,在成功的喜悦中感受自己的创造美。课堂教学中多多创造参与条件,鼓励人人参与。让学生在动手操作中获得成功的体验,从而提高了动手能力,培养了个性。小组合作学习能促进多向交流,充分体现学生的主体性,增强学生的团队合作精神,这种活动能充分调动学生的学习积极性,突出学生间的合作探讨,共同探究知识、发现知识、解决问题,培养了学生主动学习的能力,增进了学生之间审美情感的交流,深化了审美体验。
三、在练习中拓展,感受数学美。数学新课程标准首条建议为:“让学生在现实的情境中体验和理解数学。”因为体验和感悟是最好的教育。只有学生真心感悟、体验到的东西,才能沉淀到他的内心身处,成为一种能力。我借助课件出现世界闻名的宏伟建筑,激发学生的学习兴趣,让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望；接着又启发引导学生观察、讨论、总结出轴对称图形的特征并概括轴对称图形的意义,这样学生对轴对称图形及对称轴的理解就更深刻、掌握就更牢固。数学知识的审美教育主要是通过教学使学生感受数学知识的内在美,诸如数字美、符号美、构图美等,培养和提高学生的审美能力,培养学生对数学知识美的热爱,通过学生的“内化”,逐步迁移为对数学知识的热爱和追求,从而激发学生对数学的学习兴趣,开发学生的智力,从而达到育人的目的。
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