在“语文为王”的时代语文学习的“王中王”是什么：市实验中学杨富志老师谈如何学语文
□记者 高明
编者按：师者，所以传道受业解惑也。教育永远是常说常新的话题，它牵动着每一个家庭
的心。其实，只要学生和家长都保持良好的沟通交流，必能一起成长进步。贴近校园，引领成长，今日起，本报携手莱芜市实验中学，特开设《名师谈学习》栏目。记者走进莱芜市实验中学，问道于教育教学的优秀教师，会集所求所行所思，分享治学之道，以活跃教育思想，涵养道德情操，助力学生迈向新征程，启迪学生的学习兴趣，点燃学生的生活热情，助力学生的终身发展。
名师档案
杨富志：山东省莱芜市实验中学高级教师，新教育理事会爱心与教育研究会会长，第一届“爱心杯”全国优秀班主任。2005—2010年主持的山东省省级课题“读名著、批名著、演名著、写名著，把根留住”荣获山东省教科研成果一等奖。在《中国教育报》《中国教师报》《语言文字报》《中学语文教学参考》《初中语文教与学》《语文学习》《北京教育》《新班主任》《福建教育》《黑龙江教育》《班主任之友》《课堂内外·好老师》等专业报刊发表文章100余篇，著有《问道彳亍 如是我教》一书。在山东、贵州、内蒙古、北京、广西、福建、上海等全国各地做报告100余场。
记者：杨老师，在您看来，在“语文为王”的时代，语文学习的头等大事是什么？为什么？
杨富志：阅读，阅读，再阅读。苏霍姆林斯基说，“一个不阅读的学生就是一个潜在的差生。”对此，他谆谆告诫我们：学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读。也就是说能不能“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。
可以说，谁不善于阅读，谁就不善于思维；谁不善于思维，谁就不善于学习；谁不善于学习，谁就在学业上落后。因为阅读能够激发思维，这就好比整理得很好的土地，只要你把种子撒上去，种子就会发芽成长，你就会取得好收成。举例说明，我的亲戚，家有高中生，各科成绩均名列前茅，但语文相对较弱。对此，我建议他和孩子一起精读《史记》，因为我发现高考文言文选材与《史记》里的文章相类似。如果把《史记》读通读透了，文言文考试就不在话下了。不仅如此，《史记》里面鲜活的人物、动人的故事，都是很好的写作素材，如果把《史记》读好了，作文也不在话下了。高考成绩揭晓，孩子的语文成绩果然提高了一大截，如愿以偿地考入了理想的名牌大学。孩子高兴，家长高兴，老师高兴，可谓皆大欢喜。可见，阅读对孩子的学习好坏有着极大影响。
除此之外，阅读能够让莘莘学子广识见、增学问、得新知、除鄙见、开茅塞、净灵魂、养灵气。
记者：您能为中学生们推荐一些合适的阅读书目吗？
杨富志：首推国学经典，因为经典最养人。作为一名初中语文教师，每学期都应该带领学生一起读国学经典。如下(以学生所处的年级及上下学期为分)：
六上：《三字经》《千字文》
六下：《弟子规》《治家格言》
七上：《增广贤文》《幼学琼林》
七下：《笠翁对韵》《孝经》
八上：《诗经》《忠经》
八下：《大学》《中庸》
九上：《论语》《孟子》
其次是必读名著。名著不一定是经典的，但经典的一定是名著。不过，这里所说的名著专指鲁教版初中必读中外名著。如下表：
六上：《爱的教育》《繁星·春水》《伊索寓言》
六下：《昆虫记》《童年》《鲁滨孙漂流记》
七上：《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》
七下：《西游记》《骆驼祥子》
八上：《海底两万里》《培根随笔》
八下：《名人传》《傅雷家书》
九上：《格列佛游记》《泰戈尔诗选》
九下：《水浒传》《简·爱》
需要注意的是，除了阅读这些历久弥新的文化硕果、精神火种似的经典名著外，最好的阅读是“全科阅读”。也就是说文史哲方面的著作要读，数理化方面的著作也要读，史地生方面的著作还要读。比如，《人类的群星闪耀时》《告诉世界，我能行》《数理化通俗演义》《时间简史》《万物简史》《书虫》等好书都要读一读。
只有“全科阅读”，才会越读越聪明，为孩子的未来打下深厚的根基，可谓“根基阅读”。
记者：学生应该如何阅读呢？请您为学生们简要介绍几种阅读方法。
杨富志：从时间上来讲，要养成见缝插针的习惯；从掌握的程度上来讲，有的书需要熟读成诵，有的书需要不求甚解地粗读，有的书需要圈点勾画地精读，有的书需要寻根问底地研究性阅读；从阅读的可持续性上来讲，还需要开展丰富多彩的阅读活动，比如朗诵、辩论、赛诗、经典吟唱、课本剧等曲艺形式，以此来激发孩子们的阅读兴趣，促使阅读走得更远。
记者：听说您曾经主持过一个“读名著、批名著、演名著、写名著，把根留住”的课题，可否谈谈如何读名著？
杨富志：我目前正在探索的一种阅读形式是以批注为核心的八步阅读法。
这八步是：一是读一读，二是挑一挑，三是背一背，四是默一默，五是改一改，六是批一批，七是仿一仿，八是问一问。
以例说明：
……便卷起双袖，去衣裳底下飕地只一掣，掣出那口尖刀来。右手四指笼着刀靶，大拇指按住掩心，两只圆彪彪的怪眼睁起，道：“诸位高邻在此，小人冤各有头，债各有主，只要众位做个证见！”
这个句子是学生在阅读《水浒传》第二十六回时挑选出来的，在背、默、改之后，学生批注如下：
批一批：运用“卷”“掣”“笼”“按”“睁”等一系列的动词，生动形象地写出了武松取尖刀威逼众人的场景，这样写有强烈的身临其境之感，动人心魄！其中，“飕”字写出了武松取刀的动作之敏捷，“圆彪彪”写出了武松情绪之愤怒！
然后仿写如下：
仿一仿：他撸起袖子，露出一双圆润的手，往两边一挥，摆出太极拳的架势，左腾右挪，右挥左打，几个太极招式便演练完毕！
当然，如果在阅读的过程中产生了疑问，还可以把疑问记录下来，问一问老师。
总之，在“语文为王”的时代，读这样的书，这样读书，才更有利于培养人，成就人。有一句话说得好，一本好书就像一艘航船，引领我们走向智慧的彼岸。我们要始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够给种子以美好的滋养，并唤醒它蕴藏的神奇。所以，每一个对未来充满期许的人，谁无限相信书籍的力量，谁就会迎来一个美好的前程。
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