本科录取批次合并有何影响？选课走班后如何有效学习？改革能否减轻学生负担……省教育厅给出“标准答案”！

从2017级高中一年级学生开始，启动高考综合改革。 山东新一轮高考综合改革全面启动。（本报记者 赵晓明 摄）

高考改革政策实施后，考生如何应对新的高考形势？与原来相比，学生学习内容有何调整？“6选3”模式下，考生如何抉择？志愿模式由“学校+专业”变“专业+学校”后，该怎么填写？针对考生和家长关心的热点问题，山东省教育厅给出了权威解答。

1 新高考改革最大的变化是什么？

本次高考改革最大的变化是从2020年开始，山东省夏季高考招生录取将建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制，简称“两依据、一参考”。

2 高中学考改革会不会加重学生课业负担？

完善和强化高中学业水平考试制度，可以有效减轻学生过重的课业负担。一是可以减轻考生的成绩压力。合格考试成绩以合格、不合格的方式呈现，合格标准为达到国家规定的基本教学要求，学生考试合格即可。二是可以减轻学生的心理负担。每门课程学完即可以参加合格考试，称之为“一门一清”，同时，给予学生多次考试的机会，可以有效减轻学生集中备考和考试所产生的心理压力和精神负担。三是可以缓解学生的厌学压力。计入高校录取总成绩的学业水平等级考试科目，由学生根据自己的兴趣特长和高校招生要求自主选择，赋予学生更大的选择权，学生可以扬长避短，减压聚力，发挥优势，展示个性。

3 “不分文理”是这次高考改革一个重要变化，主要表现在哪些方面？

此次高考改革推出了“不分文理”的举措，目的是深化夏季高考改革，增加人才素质结构的多元性和考试方式的多样性，提高人才选拔水平，培养更多综合素质高、发展潜力强的高素质人才。

“不分文理”主要表现在两个方面：一方面，高中学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3门科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。另一方面，高中学生可以根据自身兴趣特长和拟报考学校和专业的招生要求，自主选择3门等级考试科目，科目组合的选择权掌握在学生手中，打破了过去只有文科（政治、历史、地理）和理科（物理、化学、生物）两种选择的局面。

4 是否能够有效避免选考物理考生人数下降问题？

山东省《方案》在试点过程中，可以有效避免选考物理考生人数下降问题：一是目前的制度设计可以防止对物理学科的投机性放弃。考生如果想修读有物理要求的专业，就必须选考物理，无法通过回避物理的方式实现。二是理工类专业招生计划多，考生报考该类专业录取机会多。根据规定，大多数理工类专业都把物理确定为必选科目。三是加强对学生的选科指导，引导学生理性科学选科。

山东省在试点过程中，经过制度引领和理性引导后，如果仍然出现物理选考人数严重下降问题，不能够满足高校人才选拔需要，将借鉴其他省市相关做法，采取必要的保障措施。

5 考生有了更多选择权，如何应对这种新的形势？

考生的应对：一是加强职业意识培养。学生的职业意识培养要从高中阶段甚至更早就开始，要加强职业生涯规划教育，引导学生逐步树立正确的职业观和价值观。二是关注自身的兴趣特长。尊重自身兴趣、爱好、特长，放弃功利化选择，积极寻找自身兴趣特长与职业规划的合理交汇点。三是做好日常学习积累。日常学习要在全面掌握基础知识的同时，更加注重自身分析问题和解决问题能力的提升，同时还要做好综合素质评价材料的积累和记录。

6 “专业（类）+学校”的志愿填报和招生录取方式与以往有什么不同？

自2020年起，夏季高考采用“专业（类）+学校”的志愿填报和招生录取方式，这是本次高考综合改革的重要举措，意味着考生可以按照自己的兴趣特长，优先从专业角度选择高校并填报志愿。这种模式不是学校与专业的简单的顺序调换，最大的区别是由以往的学校优先变为专业优先，由学校为一个单位投档变为以一个专业（类）加一所学校为一个单位投档。比如，北京大学在山东投放了汉语言文学、金融学等10个专业（类）的招生计划，清华大学投放汉语言文学、金融学、土木工程、旅游管理等15个专业（类），假设考生选考科目符合专业录取要求，在规定的志愿数量内，按照专业报考要求，考生志愿填报大致会呈现三种情形：一是可以选择同一学校的所有专业，如志愿1-10为北京大学的10个专业，志愿11-25为清华大学的15个专业；二是可以选择同一专业的不同学校，如志愿一为汉语言文学（北京大学），志愿二为汉语言文学（清华大学），志愿三为汉语言文学（其他某一高校）；三是可以交叉填报不同学校的不同专业，如志愿一汉语言文学（北京大学），志愿二汉语言文学（清华大学），志愿三土木工程（清华大学），志愿四金融学（北京大学）……以此类推。

实行“专业(类)+学校”的模式后，仍然按照平行志愿分数优先的规则投档。为充分尊重考生的专业选择权，将不再设置专业调剂志愿，各专业（类）的缺额计划通过征集志愿完成。

7 2020年后本科高校综合评价招生改革如何实施？

2020年起，这项政策将继续实施，并进一步改革完善招生录取办法。综合评价招生的考生成绩由四部分组成，即“3+3+高校考核+综合评价”，第一个“3”是指夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩，第二个“3”是指学生自主选择的高中学业水平等级考试成绩，“高校考核”是指高校自主进行的笔试、面试等成绩，“综合评价”是指高校对考生的综合素质评价材料进行评价的赋分（占考生总成绩的一定比例）。其中夏季高考语文、数学、外语科目考试成绩和高中学业水平等级考试成绩占比原则上不低于50%。

与目前本科高校综合评价招生办法相比，2020年起考生成绩构成中，增加了高中综合素质评价成绩部分，凸显了高中学生综合素质评价的重要性。

8 夏季高考本科录取批次合并，对考生有什么影响？

对考生的影响主要表现为考生选择性增加。实行同一批次录取，消除了原来一本二本填报范围的限制，考生志愿填报范围为所有本科高校和专业，一本分数线上的考生可以不用再碍于情面而“屈就”一本院校的不理想专业，二本分数线上的考生也有机会突破一本分数线“天花板”而选择到理想的学校和专业。

9 与原来相比，2017级学生学习内容有何调整？

2017级学生学习科目与原来没有区别，依然开设国家课程、地方课程和校本课程。但必修课程、选修课程调整较大，体现在学分上，必修学分由原来116学分减少为现在的88学分，选修学分由原来不低于28学分增加至现在不低于56学分。

为此，山东省依据教育部新修订的高中课程方案和各学科课程标准，在保障现行课程安排相对稳定的前提下，对课程设置和教学进行必要调整，对2017级学生的课程教学进行三年一贯制的整体设计，制定了《山东省2017级高中学生课程指导意见》，并对全省高一年级各学科教师提前进行了培训，保证课程教学、考试评价改革的有机衔接和平稳过渡。

10 2017级学生为什么必须实施选课走班？

根据《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》和高中课程方案，从2020年开始，高考由文理分科考试变为“3+3”模式考试，学生从高中二年级，开始面临共同修习科目和选择修习科目并存的情况，传统的行政班教学模式无法满足不同学生的选择需要，必须通过推行选课走班来实施。

11 实施选课走班后，学生如何进行有效学习？

学生选课走班，学校实施行政班、教学班并存，通过走班完成“6选3”学科的学习。即在教学班完成所选择的3个学科的学习，而语文、数学、外语及其他学科的学习和活动，可依然在行政班级组织下完成。

为了保障学习效益，学生要注意以下几点：一是从心理上尽快接受、从行动上尽快适应选课走班教学方式；二是主动参与教学班的学习活动，提升教学班课堂教学效益；三是养成良好生活学习习惯，走班前提前准备好走班所需的学习用品；四是遵守教学班纪律，维护教学班秩序；五是遇到问题主动寻求教师帮助解决。

12 学生自主选择3个学科一段时间后，能否换科？

从理论上讲，只要在学业水平等级考试报名之前，学生都可以更换三科中的任何学科。但实际操作时，建议慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，都会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象；二是选课后，各学科就开始学习选修课程，如果一段时间后更换学科，已经进行的课程很难补课。因此，建议学生选课时要综合考虑各种因素，广泛征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。

当然，若发现某一学科成绩有较大幅度的下滑，并且连续几次成绩不是很理想，在综合考虑分析的情况下发现自己确实不适合学习这一学科，那么可以慎重做出学科调整。

13 学生如何进行“6选3”？什么时间选择较为合适？

建议学生首先要通过高中一年级的学习体验，充分了解自己的兴趣、特长，充分征求家长、教师意见，基本确定自己的高校专业学习方向和今后的就业方向。其次，通过各学科必修课程的学习，充分了解所选学科与高校专业的关系，适当参考学科成绩，在高一学年结束时，科学选择适合自己的3个等级考学科。避免选择不够合理，造成后续再次调整，影响自己的学习，也影响学校的师资调整、校舍配备。

14 高中毕业要求的修习学分是多少？

高中学生完成相应课程规定学时的学习并考核合格，即可获得相应学分。学生毕业的学分要求为144学分，其中，必修课程88学分，选修Ⅰ课程（2018级以后称为选择性必修课程）不少于42学分，选修Ⅱ课程（含各学科课程标准中选修Ⅱ模块、专题教育及地方课程、校本课程，2018级以后称为选修课程）不少于14学分。

15 学生自主选课后，学校如何满足学生的选择？

学生自主选课走班，选择组合越多，越体现了选择性，越能促进学生全面而又个性发展。当然，对学校的师资、校舍、管理等带来的挑战越大。但是，严禁学校只规定几个组合，限制学生对等级考试科目学习的自主选择。

为做好相关准备工作，一要组织开展模拟选课走班测试，根据选课结果做好选课走班所需教师、教室等条件的测算。二要结合解决城镇中小学大班额、加强新时代教师队伍建设、加强高中阶段教育改革发展等工作，加强经费保障。三要统筹教师调度、班级编排、学生管理、教学设施配套等，完善教学管理制度，创新教学组织形式和运行机制，合理确定适合学校的走班模式。

16 外语科目为什么采取听力和笔试分别考试的办法？

外语科目考试分听力和笔试两次进行，主要从两个方面来考虑：一是有利于维护考生利益。现行夏季高考时间在每年6月份，正值夏季，易发雷电等恶劣天气，影响考生的听力成绩。山东省在新高考政策设计中，把听力拿出来单独考试，安排在高三上学期末的冬季进行，可以有效避免恶劣天气对考试的影响，同时提供2次听力考试机会，进一步保证了考试安全，维护了考生利益。二是有利于强化学生听说能力。听说能力是学生外语能力的重要体现，将听力考试单独进行，有利于促进高中加强听力教学，引导学生强化听力学习。山东省将在条件成熟时，在听力考试的基础上增加机考口语测试，并加大听说成绩比重，进一步推动高中外语教学改革。

17 本科高校自主招生和综合评价招生最大不同点是什么？

本科高校自主招生和综合评价招生最大的不同点体现在招生录取时分数使用方式的不同。自主招生的录取依据是“统一高考成绩+学业水平等级考试成绩+优惠政策”，其中“优惠政策”是考生通过高校自主招生测试后，高校同考生签订协议确定的优惠政策。自主招生对各部分成绩占比没有明确规定。

综合评价招生的录取依据是“统一高考成绩+学业水平等级考试成绩+学校考核成绩+综合素质评价成绩”，其中“统一高考成绩+学业水平等级考试成绩”占比原则上不低于50%。学校考核成绩还可分为笔试成绩或面试成绩。 （本报记者 朱士娟）

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