对发展学生美术潜能的探索

五莲县育才小学 殷方霞

小学美术课是孩子们自由发挥想象的课堂，每个学生都可以很精彩，老师能否将学生乐学爱画的兴趣激发出来决定了教学效果。要上好一节美术课，就必须充分体现出学生的主人翁精神，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣；教师要具备一颗宽容的爱心，关注不同层次的学生，让每一名学生都有自我成长的获得感；在教学工作中积极反思，从多视角、多方式去发展学生飞扬的个性，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中益智、在游戏中成长，时刻期待学生的“还能更精彩”。

放大绘画优点，实施多元化评价

小学美术课程标准中指出，“兴趣是学习美术的基本动力之一”。兴趣是最好的老师，有了兴趣的指引，学生才能更主动地、更努力地去学习。小学生最想得到的就是老师的表扬，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。在学生的成长过程中，随时有许多闪着童稚光芒的优点。如果用鼓励的方法，放大孩子们的优点，会收到意想不到的教育效果。

如在要求学生绘画《瓢虫的花衣裳》这一内容时，老师可以先引导学生猜谜语“一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋，三对短腿斑点衣，两只触角伸出来，爱吃蚜虫护庄稼，农民伯伯真喜爱”“你们见过瓢虫吗？它们是什么样子的？”等问题，让学生回忆瓢虫的外形特征，然后让学生欣赏绘画、纸工、彩泥等瓢虫的花衣裳，多彩多样的作品，也是吸引学生的方法，评价时从构图、色彩搭配、创意、对瓢虫的花纹进行大胆的设计、富有趣味性等方面多元化评价，一幅幅作品虽稚拙，却呈现出天真的童趣。放大学生的绘画优点，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们发现美，有创造美的“冲动”。老师秉持这一原则，就能最大限度激发学生的绘画热情，提高学生的审美素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展。

善于因材施教，发展学生潜能

教师在进行小学美术教学时，应该鼓励学生自由发挥，大胆创新，高年级学生已经具备一定的审美能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达。低年级学生在思维想象力、创造力方面都有自己的个性，各班的班风更是百花齐放、百家争鸣，有的班级听讲专注创造力强，有的班级整体绘画水平很高，有的班级带材料最齐全，有的班级两极分化较大，有的班级很快就能掌握技巧和知识……因材施教便成为了教育教学的主角。顺应孩子天性，对孩子因材施教，做到行有方向、做有成果，关注自觉力差的学生，潜心研究他们个性上的差异，给他们最大的爱心。

玩是孩子的天性，手工课上，活泼宽松的课堂看起来似乎有点乱，但就是在这种“微乱”的过程中，孩子们特别高兴，课下研究讨论，上课主动展示成果，学生发挥了自己的主动性、创造性，生动活泼地学到了知识，效果超乎预料的好。

为此，课下我喜欢反思总结自己的课堂成效，反思教学设计是否合理，反思自己在课堂上对学生的关注度，反思学生在我的课上有没有进步、有没有给孩子们树立自信心、有没有发展孩子们的个性潜能。

课堂实验效果，发现生活美好

“美术源于生活，又服务于生活，生活中处处都是美术知识”。教师尽量让学生从生活实际中收集美术材料，捕捉有益的美术信息，利用民间剪纸艺术、泥雕塑等教学资源，开发各种具有地方特色的美术教学内容，扩大学生的视野。美术课程是感悟艺术的过程，美术教学要重视学生运用意识的培养，达到学以致用的目的，就必须开放“小”教室，让他们走进大自然这个广阔的课堂。

比如，在教学六年级《风景写生》时，组织学生在校园里进行风景写生，引导如何进行建筑高低、前后、遮挡等关系的表现，让学生通过线的长短、粗细、曲直、疏密、轻重、刚柔的变化来处理画面。通过户外写生，给孩子们营造了广阔的美术教学空间，学会了平时留心观察感受身边的事物，体会到身边处处有美丽的风景，从而发现生活的美好，收获意外的精彩。

小学美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做个快乐传播美术知识的使者才能收到良好的教学效果。通过学习、探索、实践，每一堂美术课都有不同的精彩体现，温馨的多元评价，激励和唤醒着每一个学生潜在的能力，从多视角、多方式去发展学生飞扬的个性，爱心关注、因材施教，在收获美好的同时使每一个学生都发挥潜能，散发出自己最灿烂的光彩。

新闻推荐

日照绿茶有了八项团体标准 涉及加工技术、生产规范等,方便茶叶企业生产

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者张永斌许建立刘涛标准助力,品牌互动,日照好茶,香飘天下!8月28日,2020中国日照茶产业标...

五莲新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播五莲县正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。