看家乡事,品故乡情


为学生的终生发展打下亮丽的底色

日照日报 2011-10-29 00:03 大字

□ 丁西健

基础教育要为学生的一生幸福奠基。对“基础教育”作何认识,必会反映我们对学校教育的价值追求。有人认为:奠基就是加强基础知识掌握和基本技能培养。这固然不可缺,但未免有些片面、狭隘,其相应的实践也是有害的。阿基米德曾经说过:“如果给我一个支点,我就会撬起整个地球。”基础教育的“阿基米德点”,就是实施素质教育,面向全体学生,承认并尊重差异,全面发展,主动发展,特别关注有序、健康、可持续发展,给学生在中学阶段打下亮丽的人生底色。

一、为每一位学生建构终生发展的“金字塔”夯实塔基

孔子曰“少成若天性,习惯如自然”。意思是说,少年时期养成的习惯会像人的天性一样自然、稳固,以至于一生取得的成功、创造的奇迹,都是由少年时期形成的习惯所支撑的。

1、德育即习惯养成。“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”。困难的事情要把它变成比较容易来做,大的事情要从细致和细小的方面来做,这才能成功。“是以圣人终不为大,故能成其大”。实践活动有:(1)组织“展绅士风度、现淑女风采”活动,规范“三姿”。(2)写一手漂亮的中国字,说一口流利的普通话。(3)明细经典诵读篇目,展示学生阅读丰采。(4)争取家庭教育配合,为学生养成“晨饮、晨练、早餐、课间漫步、午休”等良好生活习惯。

2、创设人性化、生命化的校园文化。校园不锈钢架宣传栏中宣传版面常换常新,内容涉及“校长寄语”、“师爱六原则”、“创新班级”、“优秀教师”、“校园群星”等,向师生昭示着“低调为人、高效干事”的道理。校门口设置“温馨提示”牌,学生轮流书写,每天向出入的师生进行着善意的提醒,将关爱送给校园内的每一个人。教学楼道内更多的是经家长装裱过的学生书画、习作,使学生与大师交流,与名家对话。校园广播站天天播报校园新闻,不断推出新人新事,给学生以赏识与激励,让学生不断品尝成长的快乐。

3、培养学生具有积极、乐观、开朗的人生态度。做人的核心是拥有爱心和同情心,做事的核心是遵守规则,这是人格化习惯的两大原则。人生多有不如意,我们注重在活动中教育、引导学生做人要厚道,要学会宽容,善待别人,理解别人。尊重别人,也就等于善待了自己,同时也等于认识并了解了自己。为人处事要公平、公正,富有正义感,不能人云亦云。基于这样的人生信条,我们开展了如下活动:(1)组织开展“幸福是一种感觉”大讨论。(2)召开“美在哪里”主题班会,同学间互找优点。(3)举办艺术节,全面展示学生真实的自我。(4)年度评选“校园群星”,让更多的学生享受成功带来的快乐。快乐是心灵的阳光,让学生的内心世界充满阳光,才能为其一生铸就坚实的塔基。

二、培养学生具有终生学习的愿望和能力

法国哲学家卢梭说过:“问题不在于交给他各种知识,而在于培养他们有爱好学问的兴趣。而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他们研究学问的方法”。基于这种认识,我校提出了教学“三要求”:一要树立大学科教学观,教学活动要密切联系学生已有的知识基础和生活体验,努力实现由已知向未知的迁移,并用学科知识分析解释生活中的现象,做到学以致用,培养兴趣。二要突出终身学习必备的基础知识和基本技能,在夯实“双基”的过程中,让学生全身心高度投入,并充满主动性、创造性和高层次体验。让学生有效思考、感悟和体验才是最好的教学。三是学科间知识要相互渗透,使课程内容回归和体现知识的“整体”面目。

1、课堂教学围绕“三高”目标(学生参与度高、时间利用率高、目标达成度高)组织实施,推行“五环节”课堂教学模式(情景导入、自主学习、合作探究、点拨释疑、当堂达标),追求课堂教学“七化”(教学内容生活化、情景设置问题化、学生学习主动化、教学过程互动化、教学手段现代化、学法指导个性化、教学策略激励化),为此,学校大力开展“说、讲、评、研、思”等校本教研活动,提高了教师授课水平。

2、加强学法指导,推行“八环节”学习法(制定计划--课前自学--专心上课--及时复习--独立作业--认真纠错--系统小结--课外学习),编制“走向成功的金钥匙”小册子,学生人手一册,随时翻阅,对照反思,不断改进,做到会学、乐学。

3、大力开展赏识教育,授人以“渔”。课堂上教师积极赏识与激励自己的学生,让他们在“双基”学习中感受师爱,享受到智力活动带来的快乐。教师批阅学生作业或习题时,运用含蓄的语言,暗示存在的问题;运用励志性语言鞭策学生,指明今后的努力方向。作业批语的妙用,融洽了师生关系,教师的亲和力、教育力进一步提高。

4、成立周末特长互助小组。以年级为单位,以就近、自愿为原则,组建特长合作学习小组,周末上午定时、定点开展特长互助学习活动,每周确定一位学生家长提供服务,当好参谋,确保安全。特长互助主要开展作业交流、社会调查、科技制作、书法绘画等活动,是学校教育的有益补充,培育了学生的合作精神,促进了学生德、智、体、美诸方面生动活泼地发展。

5、做好班主任家访、学生家长校访等工作,切实增强“三结合”教育的合力。通过班主任家访,积极取得学校、班级与学生家庭之间的配合,引导班主任要目中有人,善于沟通,与学生家长共同做好学生校外期间的安全管理,确保学生在家、在校、出行皆平安。

三、发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力

1、让学生学会质疑与独立思考。不轻信、不盲从、不唯上、不唯书、不唯师。一切都放在理性的天平上来考虑,主动思考别人思考过的问题,从中体验和感悟,加深印象。

2、让学生学会有效的自我表达,包括口头语言、书面语言、形体语言的表达。课堂上,我们训练学生对老师提供的信息进行快速收集与整理,作出反应;回答问题要做到“抬头挺胸,用普通话大声表述”。

3、建立“民主、开明、合作、平等”的新型师生关系。积极推行尊重的教育、赏识的教育、成功的教育,保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需要,注重发展和变化的过程。树立“多一把尺子,就多一批好学生”的评价思想,形成性测试实行无分数评价,注重对学生综合素质的考查,强调评价指标的多元化,发现、发展学生多方面的潜能,让每一个学生都得到赏识与尊重,有尊严地学习与生活。

(作者为五莲县第二中学校长) 

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