为学生的终生发展打下亮丽的底色
□ 丁西健
基础教育要为学生的一生幸福奠基。对“基础教育”作何认识，必会反映我们对学校教育的价值追求。有人认为：奠基就是加强基础知识掌握和基本技能培养。这固然不可缺，但未免有些片面、狭隘，其相应的实践也是有害的。阿基米德曾经说过：“如果给我一个支点，我就会撬起整个地球。”基础教育的“阿基米德点”，就是实施素质教育，面向全体学生，承认并尊重差异，全面发展，主动发展，特别关注有序、健康、可持续发展，给学生在中学阶段打下亮丽的人生底色。
一、为每一位学生建构终生发展的“金字塔”夯实塔基
孔子曰“少成若天性，习惯如自然”。意思是说，少年时期养成的习惯会像人的天性一样自然、稳固，以至于一生取得的成功、创造的奇迹，都是由少年时期形成的习惯所支撑的。
1、德育即习惯养成。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。困难的事情要把它变成比较容易来做，大的事情要从细致和细小的方面来做，这才能成功。“是以圣人终不为大，故能成其大”。实践活动有：(1)组织“展绅士风度、现淑女风采”活动，规范“三姿”。(2)写一手漂亮的中国字，说一口流利的普通话。(3)明细经典诵读篇目，展示学生阅读丰采。(4)争取家庭教育配合，为学生养成“晨饮、晨练、早餐、课间漫步、午休”等良好生活习惯。
2、创设人性化、生命化的校园文化。校园不锈钢架宣传栏中宣传版面常换常新，内容涉及“校长寄语”、“师爱六原则”、“创新班级”、“优秀教师”、“校园群星”等，向师生昭示着“低调为人、高效干事”的道理。校门口设置“温馨提示”牌，学生轮流书写，每天向出入的师生进行着善意的提醒，将关爱送给校园内的每一个人。教学楼道内更多的是经家长装裱过的学生书画、习作，使学生与大师交流，与名家对话。校园广播站天天播报校园新闻，不断推出新人新事，给学生以赏识与激励，让学生不断品尝成长的快乐。
3、培养学生具有积极、乐观、开朗的人生态度。做人的核心是拥有爱心和同情心，做事的核心是遵守规则，这是人格化习惯的两大原则。人生多有不如意，我们注重在活动中教育、引导学生做人要厚道，要学会宽容，善待别人，理解别人。尊重别人，也就等于善待了自己，同时也等于认识并了解了自己。为人处事要公平、公正，富有正义感，不能人云亦云。基于这样的人生信条，我们开展了如下活动：(1)组织开展“幸福是一种感觉”大讨论。(2)召开“美在哪里”主题班会，同学间互找优点。(3)举办艺术节，全面展示学生真实的自我。(4)年度评选“校园群星”，让更多的学生享受成功带来的快乐。快乐是心灵的阳光，让学生的内心世界充满阳光，才能为其一生铸就坚实的塔基。
二、培养学生具有终生学习的愿望和能力
法国哲学家卢梭说过：“问题不在于交给他各种知识，而在于培养他们有爱好学问的兴趣。而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他们研究学问的方法”。基于这种认识，我校提出了教学“三要求”：一要树立大学科教学观，教学活动要密切联系学生已有的知识基础和生活体验，努力实现由已知向未知的迁移，并用学科知识分析解释生活中的现象，做到学以致用，培养兴趣。二要突出终身学习必备的基础知识和基本技能，在夯实“双基”的过程中，让学生全身心高度投入，并充满主动性、创造性和高层次体验。让学生有效思考、感悟和体验才是最好的教学。三是学科间知识要相互渗透，使课程内容回归和体现知识的“整体”面目。
1、课堂教学围绕“三高”目标(学生参与度高、时间利用率高、目标达成度高)组织实施，推行“五环节”课堂教学模式(情景导入、自主学习、合作探究、点拨释疑、当堂达标)，追求课堂教学“七化”(教学内容生活化、情景设置问题化、学生学习主动化、教学过程互动化、教学手段现代化、学法指导个性化、教学策略激励化)，为此，学校大力开展“说、讲、评、研、思”等校本教研活动，提高了教师授课水平。
2、加强学法指导，推行“八环节”学习法(制定计划--课前自学--专心上课--及时复习--独立作业--认真纠错--系统小结--课外学习)，编制“走向成功的金钥匙”小册子，学生人手一册，随时翻阅，对照反思，不断改进，做到会学、乐学。
3、大力开展赏识教育，授人以“渔”。课堂上教师积极赏识与激励自己的学生，让他们在“双基”学习中感受师爱，享受到智力活动带来的快乐。教师批阅学生作业或习题时，运用含蓄的语言，暗示存在的问题；运用励志性语言鞭策学生，指明今后的努力方向。作业批语的妙用，融洽了师生关系，教师的亲和力、教育力进一步提高。
4、成立周末特长互助小组。以年级为单位，以就近、自愿为原则，组建特长合作学习小组，周末上午定时、定点开展特长互助学习活动，每周确定一位学生家长提供服务，当好参谋，确保安全。特长互助主要开展作业交流、社会调查、科技制作、书法绘画等活动，是学校教育的有益补充，培育了学生的合作精神，促进了学生德、智、体、美诸方面生动活泼地发展。
5、做好班主任家访、学生家长校访等工作，切实增强“三结合”教育的合力。通过班主任家访，积极取得学校、班级与学生家庭之间的配合，引导班主任要目中有人，善于沟通，与学生家长共同做好学生校外期间的安全管理，确保学生在家、在校、出行皆平安。
三、发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力
1、让学生学会质疑与独立思考。不轻信、不盲从、不唯上、不唯书、不唯师。一切都放在理性的天平上来考虑，主动思考别人思考过的问题，从中体验和感悟，加深印象。
2、让学生学会有效的自我表达，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达。课堂上，我们训练学生对老师提供的信息进行快速收集与整理，作出反应；回答问题要做到“抬头挺胸，用普通话大声表述”。
3、建立“民主、开明、合作、平等”的新型师生关系。积极推行尊重的教育、赏识的教育、成功的教育，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。树立“多一把尺子，就多一批好学生”的评价思想，形成性测试实行无分数评价，注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，发现、发展学生多方面的潜能，让每一个学生都得到赏识与尊重，有尊严地学习与生活。
（作者为五莲县第二中学校长）
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