市教育局求“深”求“真”求“准”求“实”见成效
针对“三力”建设年活动的阶段性任务，市教育局结合教育工作实际和教育行业特点，在深、真、实上下功夫，在学习讨论上求“深”，在调查研究上求“真”，在查摆问题上求“准”，在整改问题上求“实”，确保市直教育系统“三力”建设年活动有序开展，确保活动取得实效。
学习讨论求“深”。一是按照规定要求抓学习。通读有关篇目，认真学习国家、省、市有关会议精神和中央、省、市领导同志的一系列重要讲话精神；二是结合教育工作实际抓学习。学习国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及国家、省、市教育工作会议精神和专业知识；三是采取多种形式抓学习。通过个人自学、集中培训、专题辅导、集体研讨、在线学习等多种形式，组织党员干部认真学习，做到“十有、五落实”，即：有学习机构，有学习中心组，有学习制度，有学习计划，有学习内容，有学习笔记，有学习资料，有考勤记录，有体会文章，有调研活动，落实学习时间、学习地点、学习人员、学习内容、学习效果。同时，通过举办局长论坛、科室论坛、专家讲坛等，对教干教师进行培训，注重学用结合，增强了学习效果。今年以来，市教育局主要领导先后为五莲县、东港区、莒县和市直驻城各学校教干和教师代表计3900余人作了4场中长期教育改革和发展形势报告会。通过学习培训，让加强三力建设、促进思想解放共识深入校园，进脑进心。
调查研究求“真”。在学习讨论的基础上，拟定出9个调研课题，市教育局领导班子成员分工负责，深入基层搞好调查研究。调研过程做到三个“深入”，即局主要领导同志带头，班子成员和科室负责人深入基层学校，学校领导班子成员和中层干部深入课堂，普通党员深入群众，针对教育发展的热点难点问题进行了广泛深入的调查研究。撰写出了《全市教育事业发展情况调研报告》、《日照市义务教育均衡发展情况》等9篇高质量的调研报告，其中有多篇在全省教育系统优秀调研成果评选中获一等奖。通过学习调研，促使市直教育系统广大党员干部的思想进一步解放，形成了加强三力建设，促进教育科学发展的共识，理清了下一步教育工作思路、工作目标和工作重点。
查找问题求“准”。一是通过召开专门会议、深入基层查摆、向社会各界征求意见和建议等形式，多渠道、全方位了解情况，广泛征求意见和建议，力求问题摸得清，摆得明，抓得准。活动开展以来，先后走访教职工2000余名，发放征求意见信200余封，搜集整理意见和建议30余条，为促进教育科学发展提供了详实的第一手资料；二是对局机关各科室和市直各学校实行统一调度督查，组织单位和学校干部职工认真开展自查活动。在自查的基础上，采取领导同志点、其他同志议的形式，对每个人进行全面评析，力求每个人都能真正发现并找准自身存在的问题。局机关各科室、市直各学校和局机关各科室全体工作人员、市直学校全体教职工都认真撰写了单位、个人自查报告，建立了单位、个人整改问题台账。
整改问题求“实”。针对查摆出来的问题，认真研究解决问题的办法，制定解决问题的方案，落实责任领导、责任科室和整改措施、时间，认真切实进行整改。针对“对义务教育阶段学生课业负担过重问题重视程度不够，措施不够得力”这一问题，市教育局在科学论证的基础上，多措并举，进行了切实的整改。一是加强组织领导，明确工作职责，层层落实减轻中小学生过重课业负担的责任。市教育局成立“减负”工作领导小组，指导全市“减负”工作。在基础教育科设立办公室，具体负责“减负”日常工作。各区县教育局、市直各中小学也成立了相应机构，切实加强对“减负”工作的协调调度；二是加强宣传教育，营造良好的减负工作氛围。在促使广大教干教师转变观念的同时，争取社会各界的支持与配合；三是从严管理，做到严格课程开设，严格控制学生作业量，严格规范考试和评价管理，严格控制学生作息时间，严格教辅资料管理；四是建立制度，健全降低学生过重课业负担的机制。建立了中小学生体质健康情况通报制度、加重学生课业负担责任追究制度、家校联动制度，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任；五是加强督查，确保减轻学生过重课业负担各项规定的落实。强化规范办学随机督察制度，市、县(区)两级教育行政部门进一步建立辖区内规范办学行为随机督察制度，每学期不定期对学校办学行为进行检查。构造社会监督平台，市、县(区)两级教育行政部门设置接受社会监督的电话、电子信箱，并向社会公布，自觉接受师生、家长和社会的监督。通过上述举措，积极开展新一轮减负工作，引导区县教育行政部门和中小学校重视减负工作，以对学生、对社会高度负责的态度，积极转变教育观念，完善管理机制，改进教育方法，严格执行国家和省关于规范中小学办学行为、减轻学生课业负担的各项规定，采取有效措施，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，形成了减负工作的长效机制。
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