五莲县教育局“三机制”助推教学质量提升
本报五莲讯(通讯员 刘敬祥 于晓斌)
近年来，五莲县教育局不断完善和创新教育教学管理、研究机制，充分发挥县教研室的“指挥棒”作用，突出教科研的实效性和针对性，全县教学质量大面积提高。
构建教学指挥机制。充分发挥县教研室“研究、指导、服务、管理”的职能作用，把教研室打造成为名副其实的教学“指挥中心”和“调度中心”，引领全县各学校把教科研重点进一步转移到研究课堂、研究教法、研究学生上，关注学生的思想品质、情感态度、行为习惯、学习习惯和学业发展。实施兼职教研员准入制度，选拔品质好、业务精、能力强的教师作为兼职教研员，在初中、小学22个学科选聘34名骨干教师为学科兼职教研员，为加强联片教研、推动区域教研共同体建设奠定人才基础。实行教研员学校蹲点制度，下沉教研指导重心，定期参加联片教研活动，及时召开联片教研总结会，总结经验，查摆问题，对下一步的联片教研提出指导性意见，有效指导基层学校教学工作。
改进教学研究机制。一是强化问题教研。要求教师树立“问题即课题”意识，突出教学研究的时效性，教师之间随时随地就教学过程中遇到的问题展开研讨交流，化解教学疑难、探讨教法学法，真正解决一些来自于教学实际，来自于教师实际需求的问题。目前全县共承担市级以上课题91个。二是加强教研协作。以联片教研为依托，定期进行研讨与交流，合作开展课题研究，做到资源共享，优势互补，集体攻关。既增加了校际间、学科间相互学习交流研究的机会，也为教科研水平相对落后的学校提供快速发展的平台。三是实施教科研资助，出台了《五莲县教育教学研究资助管理办法》，对取得一定研究成果的教师和教研组进行资助，从全县各学校申请资助的145个课题中确定59个具有较高应用价值与研究意义的课题进行分类立项，每学年进行一次评估，最后根据研究成果按A、B、C三类标准(A类1200元，B类1000元，C类800元)予以资助，调动了学校和教师参与科研的积极性。
完善教学督导机制。从教学管理、教学常规、教学质量、教学研究、办学特色等方面入手，不定期组织相关人员对全县各级各类学校进行教学督导。一方面“督”，方法灵活有效。通过随机听课、随机检测、查常规、看教学资料、发放调查问卷等方式进行。从45岁以下教师名单中随机抽取教师进行听、评课。并加大了抽样监测力度，根据教学进度，随机抽取部分学生进行教学质量检测，建立起了教学质量分析报告制度，以及时对教学进行补救改进。同时逐项严格检查教学常规落实情况。另一方面“导”，方向明确清晰。根据被督导学校的听课、质量检测和常规检查情况及时点评反馈，指出不足并提出改进措施。重点结合该校的实际情况，帮助学校理清课堂教学改革的理念和思路，对课堂教学的发展方向进行引导。
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