以课堂教学研究为中心加强教师队伍建设
? 张作民
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。因此，抓教师队伍建设，是学校发展的生命线。日照经济开发区中学以实施“名师工程”、“青蓝工程”等为措施，以培养市、区骨干教师为重点，促进教师专业成长，全面提高教师队伍素质。
加强教科研机构、制度建设，保证教科研工作健康有序发展。
为确保校本教研工作沿着健康有序的轨道发展，我们注重教研组织和规章制度的建立健全，保证教研工作有良好的群众基础和制度保障。建立了双线管理机制：一是以行政管理为主的：二是以学术管理为主的：学校——— 教科处———学科主任——— 教研组，主要职责是主持进行学科教学研究及实验课题的研究活动。学校每年度召开一次教科研总结表彰大会，并发放“国检杯”教科研奖；充分调动了全校教师科研兴校的积极性和创造性。
以改革课堂教学、提高课堂效率带动教师专业发展，以教师专业发展促进课堂教学改革。同时构建了校本教研的一种基本操作方式：问题——— 计划——— 行动——— 反思。即：发现问题(教育教学中发现的具体问题)——— 制订计划(确立研究方案)——— 实践探究(结合课堂开展研究)——— 反思提高(学生访谈，自我反思，同伴互助，不断提高)。逐步形成了以课例为载体，进行学科教学研究；以骨干教师为主体，以点带面，重点培养，集体参与，共同进步的校本教研模式。
围绕课堂教学这一中心开展了系列化的校本教研活动。
针对当前课堂教学存在的问题，构建了富有活力并能促进学生全面而有个性发展的课堂教学模式———“四环递进问题教学法”并开展了系列化的校本教研活动。加强学习培训，了解先进教学经验，打造学习性、研究型教师队伍。
加强备课组建设，切实抓好课时备课，提高备课质量。加强团队合作意识建设，促教师主动集体备课，实施捆绑式考核，采用“个人研究——— 集体商议，形成通案——— 个性化修改——— 教后反思”四环节集体备课路子，力争做到“五个统一”，即统一教学目标(深广度)、基本教学方法、重难点确定、例习题设计、重要方法规律及注意点，使每个教师备课质量明显提高。
改进学科教研制度，实行“大学科教研”活动，抓好课堂教学研究。公开课是目前学科教研活动的主要形式和重要载体。如何提高公开课的示范、研究等作用，在学科教研活动中充分发挥它的作用，是提高教研活动效率的一个重要的方面，也是推进校本教研的有效手段。基于此，将现开设的各门课程，根据学科内在的联系及授课教师的人数，分为六个大的教研组(语文、数学、英语、理化生信息、政史地、音体美综合课程)，实施大教研组教研活动。每周定时定点开展活动。活动时间为两节课，第一节课组织听本教研组举行创新公开课，第二节课开展说课、评课活动。切实为每一位教师提供展示、交流和学习的机会，有力地促进了教师的专业成长。
举行全校示范课、创新课，发挥骨干教师课堂教学的引领作用。每周五组织一次由全体教师参加的校级研究性公开课活动。讲课人员是骨干教师，也可以由青年教师主动申请。规定每次公开课既要有一个明确的主题，又要有清晰的背景分析和活动意图，不但要传播先进的教育理念和技术，还要传播有效的教学方式，为校本教研提供一些范例。
落实领导干部“站式”听课制，发挥对课堂教学的指导作用。学校领导要在校本教研中发挥引领和指导作用，必须进入课堂实际调查，掌握教育教学的第一手信息。校长、副校长每周至少听课5节，中层领导、学科主任每周听课不少于3节，听课后，要及时与授课教师反馈，指出课堂中存在的不足，并帮助整改；要写出一周听课反馈意见。通过听课指导，实施对课堂教研的管理，督促了教师授课水平的提高。
几年来，日照经济开发区中学在各级领导的关心和支持下，通过各种措施加强教师队伍建设，教师的师德水平、专业素质、教育教学质量等都有了显著提高。截止目前，全校已有60余名教师得在省市区级优质课评比中获奖，41人获省市区级骨干教师称号，近30名教师参与了国家、省、市级课题的研究，并已取得成果。教师素质的提高也促进了学校教育教学质量和学校综合办学水平的提高，学校先后获得了“全国和谐校园建设典型学校”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”等40多项荣誉称号。
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