教育就是培养习惯
习惯是什么？心理学上说，习惯就是经过人的长期练习和反复实践而养成的稳定的自动化的行为方式。一般的说，习惯就是不假思索的行为。人的一生，不管你是否愿意，总是要养成这样或那样的习惯，不是良好的习惯称之为坏习惯。
我县是川东北典型的农业县，大量的青壮年家长外出打工，这决定我们的学生大多数是留守学生或隔代教育的学生。作为留守学生，他们长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的儿童形成性情孤僻，逆反心强，厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童；有的学生缺乏亲情关爱，内心空虚，对家长有埋怨情绪，为宣泄烦恼，走上极端；还有的行为纪律散漫，存在品德不良现象。作为隔代教育的学生，他们在祖辈的过分的保护、包办、迁就下容易形成依赖懒惰、自私任性的人格缺陷；祖辈的教育方法肤浅简单且不科学，孙子哭了，拿个糖果哄哄；在教育过程中不讲道理，常采用欺骗恐吓的做法，重说教而不重身教。这就意味着绝大部分学生或多或少地存在着不爱劳动、上课不思考问题，开小差、运动中不注意安全、爱撒谎，不讲诚信、爱吃零食，乱丢垃圾，不讲清洁卫生等不良行为习惯。因此，我们的教育必须“主动出击”，培养学生的良好习惯。在平时的教育过程中，我主要从以下几个方面着手：
1、细化目标，逐步形成
培养习惯的目标一定要具体，要有“操作化定义”让学生明白该“怎样做”，而不是个概念要求。例如：“独立思考”的操作化定义——勤于思考、敢于质疑、对问题能想出几个答案、主动同别人讨论、大胆的联想和想象等；“诚实守信”的操作化定义——不说谎话、对别人交待的事情认真完成、做错事主动承认、借人东西及时归还等；“友善合作”操作化定义——不打骂人、不歧视人、不讲‘哥们义气\’、关心班集体；“感恩”则为秉承美德、严于律己、宽以待人、正视错误、互相帮助等。我们采用这样一个个具体而微的目标引领学生，帮助他们逐步养成好习惯。
2、以身示范、注重引导
习惯，不是与生俱来，而“示范”是教育的一个基本手段，教育者的“示范”和“引导”对于习惯的培养密切相关。例如：在诚实守信方面，我们在班级管理上做到开城布公，不虚伪行事，不以个人的权威或职业地位作掩护，在教学过程中不掩饰自己知识方面的不足、缺点和错误；在清洁卫生方面，当看到教室内、操场上等地出现了果皮、纸张等，我们可以随手捡起放进垃圾箱内，不要把口痰乱吐，随时注意自己的清洁；在安全方面，如我们过马路时遵循一等、二看、三通过的原则?；走路要走人行道，不在车行道上走；上下楼梯时自觉走右边。通过老师不间断的示范以达到润物无声的目的。
3、严慈相济,循序渐进?
初中生是生理和心理发展“激变期”，是行为习惯雕刻的关键期。因此养成教育中要严慈相济,蕴慈于严,以爱动其情,以严导其行。
教育和纪律约束相结合。我们坚持正面教育,讲清道理,积极引导学生自觉地调控自己的思想言行,同时施以强制性的纪律约束,监督其执行,用校纪、班规、制度等规范学生的行为。
其次要严格训练和耐心教育相结合。我们在落实《中学生守则》、《中学生规范》、《西充中学课堂纪律安全管理常规》时,要结合实际制定各种贯彻细则和管理条例,反复训练、强化,把管理过程变为教育训练过程。
再次要情感教育同自我养成相结合。我们要善于循循善诱,要善于与学生进行心理换位,以爱心赢得学生,引起学生感情上的共鸣,行为上的顺应,目标上的认同,从而把教育过程变为学生自我修正、自我养成的过程。
养成教育中,还要依据循序渐进的原则,要分年级提出品德行为习惯的重点和要求。如七年级侧重于行为习惯、认真学习、文明礼貌的教育,培养学生文明待人,自觉守纪和勤奋学习的良好品德。八年级侧重于意志品德、伦理道德和生活自理意识的教育,培养学生初步的道德伦理和生活自理能力。九年级侧重于意志力和道德判断力的教育,培养学生自觉抵御不良行为思想的诱惑和侵蚀,提高识别真假、善恶、美丑的能力。
4、因材施教，个性发展
每个学生都是独特的，我们在培养他们的行为习惯时既要要求共性，又要注意个性。我们应该仔细观察，用心揣摩，充分尊重学生的个体差异。在培养习惯是必须看重学生个性发展。如“早睡早起”的习惯，有的同学在小学阶段已经养成了，只有部分学生还没有养成；“养成不嫉妒”的好习惯，有的同学在校是埋头苦读，踏实做事，力争自己尽快的取得成功，没有时间去嫉妒别人。而有的学生自己认为事事不如人，对别人的失败感到高兴，对别人的成功感到愤怒，却从不为自己的失败感到难过。因此，养成习惯的具体要求上不能“一刀切”和“一言堂”要鼓励学生提出切合自身实际的要求。这样他们才会在自觉自愿的前提下修正自己的行为，养成良好的习惯。
总之，我们在培养学生良好行为习惯过程中，一定要注重深化学生的主体体验——体验因坏习惯吃到的苦头 （产生的烦恼、受批评、失败），因好习惯尝到的甜头（得到快乐、赞赏、成功）。这样对比的感受越具体、越深切，学生的主体体验越真实、越深刻，良好的行为才能转化为自动的稳定的行为方式——习惯。
（西充县育英中学 何全贞）
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