多媒体教学“实战”之我见

绵阳日报 2016-10-18 00:00 大字

随着科技事业的迅猛发展，一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被淘汰，取而代之的便是轰轰烈烈的多媒体辅助教学。多媒体辅助教学的出现，打破了历来封闭的课堂教学模式，它以动态的、开放的、交互的新思维方式，有效地提高课堂的教学效率。眼下，三台多媒体环境下的教学六认真探讨如火如荼。然而，当前小学学科教学中运用多媒体辅助教学却普遍存在一些值得探讨的问题。因此，如何解决多媒体辅助教学存在的问题，提高多媒体辅助教学在课堂教学中的“实战”功能，值得我们认真探讨。现笔者就谈谈自己的几点想法。

一、多媒体辅助教学存在的问题及分析

1．多媒体运用泛滥，主题不明

利用多媒体辅助教学的多样性可以吸引学生的学习注意力，变抽象为直观，化空洞为充实。赋予课堂教学形式的丰富多彩，给课堂增添了无穷的魅力。然而，有的教师在一些课上从头到尾都用多媒体。甚至看到一些教师纯粹以多媒体替代黑板与挂图，将多媒体视作“电子黑板”。而冲淡了教学主题，使课堂变得杂乱无章，误导学生。

2．在新手段下的旧思想

现代教育技术是以现代教育理论为基础的，要求必须充分发挥学生的学习主体作用，充分发挥教育技术的作用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师忽略了先进理念的学习，知识贫乏，于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。

3．教师现代教育技术能力严重影响多媒体的使用效果和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。三台是一个教育大县，但不是一个教育强县，教师接触多媒体的时间较短，特别是农村教师受到专业教育的人数较少，对先进教育技术设备一知半解。因此，很多教师都是在上公开课或评奖之类的课时才请专职教师制作一个课件，平常的课很少有时间去做这些工作。对于多数人来说，工作总是越省事越好，搞多媒体辅助教学，省事省时也是要具备的一个必要条件，能减轻工作量又能提高教学效果必然受到欢迎，至少也应该是以同样的工作量可以提高教学效果为前提。甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。甚至有些教师对多媒体操作不熟。经常闹出一些笑话。曾经有一名教师在进行课件演示时，突然跳出一不雅图片，教师顿时手忙脚乱，学生哄笑不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑＋教师”为中心的教学思想，这只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。

4．生搬硬套，效果极差

多媒体辅助教学，有其独特的优势。它以教学内容呈现形式的多样化，能有效跨越时空的限制，大大提高教材的表现力，进而使学生学习更有趣、简便和有效。特别对有些课程教学内容会带来良好的教学效果。学生不但能尽快掌握所学内容，而且通过学习方式的转换，会对学习产生兴趣。然而，从古至今，任何一种事物都没有绝对的，多媒体辅助教学亦然如此。利用多媒体辅助教学，要对其必要性做充分的论证。追求现代化的意识虽好，但是课堂教学务必讲究辩证法。如果没有必要用多媒体辅助教学的课，非要将多媒体搬进课堂，那是哗众取宠。

二、正确使用多媒体辅助教学的对策思考

为解决好存在的问题，充分发挥多媒体辅助教学的整体作用，优化教学过程，提高教学效率，我认为，可以从以下几个方面着手。

1．根据不同学科特点灵活选用课件?

在网络信息化的今天，附合教学内容的课件随处可寻，这些课件在教学内容的选择、重点难点的把握，以及突破这些关键所设计的方案都有其独特的专业水准。我们所要做的，就是根据教学需求，重组教学课件。因为，教案是执教者根据教学要求、教材以及学生情况而设计的，一人一个样，一次一个样，教学课件效果也是同样道理。

2．根据不同教学要求把多媒体与传统教学方法交互使用

多媒体教学只是一种教学手段，它是为教学服务的，是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结语板书在黑板上，不一定比用幻灯片效果差。在讲复习课的时候，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿，辅助解释，让学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的先打印出来，课后发给每一位学生等等，这样做就更能提高复习课的效率。

3．根据不同的教学需要充分发挥多媒体辅助教学的优势

计算机固然有与其它媒体所无法比拟的优越性，但其它常规教学手段的许多特色功能也是不容忽视的。如展示台的实物静态展示功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据具体教学内容的特点和要求而定，选择合适的媒体，以最佳效果为原则。唯有根据教学内容需要，选用最恰当的表现手段，方能收到事半功倍的教学效果。

4．针对学生特点恰当使用多媒体

总之，无论是传统教学手段，还是现代教学手段都各有其优势与不足，我们不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前都去否定或取代后者，而应该适时、适度，真正发挥多媒体辅助教学的优势，使多媒体辅助教学朝着健康、有序、稳步的方向发展。（三台县新德小学江崇峰）

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